昨天，念初三的兒子回來跟我說，就要中考了，班主任在班上詢問學生的志愿，可以填報重點高中或是定向師范，他想聽聽我的建議，是不是填報“定向師范”，畢業以后跟我一樣，成為一個鄉村老師。作為老師，我對“定向師范”的政策還是比較了解的，為了緩解鄉村老師緊缺的問題，政府出臺了這個政策，初中畢業生可以填報“定向師范”的志愿，錄取后，經過五年的學習，發給大專畢業證。簽訂就業協議，畢業后在邊遠山區學校至少服務五年。
我給出的建議是，不要填報“定向師范”的志愿，其實并不需要我的建議，孩子本身對就讀師范一點興趣也沒有，因為我是老師，他對老師這個職業太了解了。平時他跟我交流的時候，總是跟我說，老師這個行業實在是沒什么干頭，從入職的時候基本上既可以看到自己退休的模樣，沒有挑戰性，不適合年輕人。雖然我會制止他對老師行業的不屑，但是也無可辯駁，同時也反對他繼續從事教師行業。
其實我的父母都是老師，父親是第一代中師生，母親是民辦老師轉正。我從事老師職業，也是受到他們的影響，而且父母也是支持的，為什么我現在卻反對自己的孩子繼續當老師呢？當時我參加工作的時候，老師雖說工資不高，但是社會認同度還是挺高的，那時候的農民基本上都呆在家里種地，收入微薄，老師的收入跟他們比來，還是不錯的。那時候的農民思想比較單純，雖說很多人都不識字，但是都講道理，對老師有一種天然的信任和尊重。開學時，把孩子交到老師手上，都會說：“老師，孩子皮，要是不聽話，就狠狠教訓他。”有時候氣急了，打了幾下孩子，家長是不計較的，反而對老師很感謝，甚至有點內疚，覺得自家孩子給老師添麻煩了。這樣的老師，雖然苦，雖然窮，但是，自己的勞動得到尊重，自己的工作得到家長的肯定，滿滿的都是成就感，心理感到挺滿足。
但是現在怎么樣呢？還是在農村，我還是我，但是家長卻已經不是原來的家長了。農村現在經濟條件好了，很多農民的的收入已經大大超過老師，對老師不再有那種信任和尊重了。而且家長也接受過基本的教育，有點文化，以為自己什么都懂，對老師的教育方法指手畫腳，認為老是這樣也不對，那樣也不對，一個個搞得像教育專家似的。老師們都戲言：“以前是老師教學生，現在是家長教老師”。
不要說是體罰，就算是批評的語氣不對，家長都會追到學校大鬧一番，老師教育起孩子來都有點低聲下氣了。即使這樣，也不一定就能管好班級，碰到一些頑皮的孩子，課堂紀律猶如菜市場也只能徒呼奈何。
這樣的工作，哪里還有什么獲得感和成就感？只能天天祈禱班上的孩子不要出什么安全問題。只是自己早已過了不惑之年，失去了辭職的勇氣罷了，否則早就像其他老師那樣，留下一封辭職信，世界那么大，出去看看了。現在，我又怎么可能讓自己的孩子再進入這個坑呢？
當然，我也知道，現在國家對教育，教師越來越重視，從長遠來看，教師這個職業會越來越好。我也相信，教師將來必將成為讓人羨慕的職業，但是要多久呢？我們等得起嗎？孩子等得起嗎？
所以，孩子，我不建議你報考“定向師范”，即便錄取分數會比重點高中低很多，即便我知道你不一定能考上重點高中但一定能考上定向師范，即便我知道，定向師范意味著穩定的工作。我仍然強烈不建議，不僅僅因為錢，更多的是因為工作的成就感和獲得感！
