記敘文閱讀（一）
【學習目標】
1.整體感知文本，體會作者的態度、觀點、情感，理解文本的內容和思路，領會語句在語言環境中的意義和作用；
2.對文本的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法、建議或疑問；
3.感受作品中的形象，欣賞優美、精彩的語言。
【基礎知識】
一、考點解讀：
1.整體感知文章，明確記敘要素、人稱、順序。
2.理清思路，分清層次，概括主要內容，歸納主旨。
3.理解段落、句子含義，從內容與結構兩方面分析其作用；推敲、體會重要詞語在具體語言環境中的意義和作用；進而品味作品中富有表現力、感染力的語言。
4.分析修辭手法、寫作手法的表達效果。
5.了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式及其作用。
6.了解故事情節，分析寫人方法，理解環境描寫，把握人物性格特征。
7.領悟作品內涵，有自己獨特的情感體驗，并從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。
8.對作品的故事、人物、感情傾向、思想觀點、人生態度進行評論。
二、文體知識：
1.概念：記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。
2.分類：①記人類記敘文：通過描述人的外貌、語言、動作、心理，通過特定的環境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。②敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過、結果來表現主題。③寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。④狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。
3.記敘文“六要素”：時間，地點，人物，事件發生的原因、經過、結果。掌握記敘文的要素。可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。
4.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。
5.記敘文的線索：有的以時空轉移為線索；有的以人物活動、時間、發展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內容緊緊連結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。
6.記敘文的人稱：
（1）第一人稱作用。①親切自然，容易拉近與讀者的距離。②直接表達或滲透作者的主觀意識。③便于抒發感情和進行心理描寫。④增強文章的真實性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。
（2）第二人稱的作用。①增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。②拉近與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。③用第二人稱來抒情或議論，便于直接抒情，有呼告效果，可增強感染力。④用于物，有擬人化的效果。
（3）第三人稱的作用。第三人稱是“全知全覺”的人稱，往往以一種更高的敘述角度來梳理故事。作用是：①能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制。②可以多角度塑造人物形象，正面描寫、側面描寫等均可自由開展。③寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。
7.表達方式：
（1）記敘：交代事件，把人物和時間介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發展情況。
（2）描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。
（3）說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。
（4）議論：記敘文中的議論是作者直接發表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用。
（5）抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。
8.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復、借代、設問、反問、引用、反語、對比等。
9.表現手法：象征、聯想、想象、比較、對比、諷刺、襯托、烘托、反襯、渲染、伏筆、照應、鋪墊、抑揚（先抑后揚、先揚后抑）、以小見大、托物言志、卒章顯志、畫龍點睛、借物喻人、借物喻理、寓理于物、狀物抒情、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、側面描寫、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆等。
10.散文閱讀：①散文的分類：記敘性散文、狀物性散文、議論性散文（哲理性散文）。②散文的特點：形散而神不散（“形散”指表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格；“神不散”指主題、意境集中鮮明），也叫“形散神聚”。
11.小說閱讀：①小說的三要素：人物、故事情節與環境。②小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）。③小說的環境描寫：自然環境、社會環境。
