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孩子學(xué)習(xí)成績不好

有個親戚,前幾天找到我,非常無奈地說:“孩子現(xiàn)在在班里一直倒數(shù)后3名,但是她很要強,不肯接受現(xiàn)實,因此產(chǎn)生比較明顯的心理問題,怎么辦?”

我見這個孩子的時候,她還上小學(xué),是一個聽話乖巧的孩子,她所在的小學(xué),是市里最好的小學(xué),而她的成績,又是全校前幾名,一直保持了6年。

孩子學(xué)習(xí)成績不好

到了初中,成績也還不錯,但是中考時,卻沒能考上重點高中,這樣的結(jié)果,令她的家人非常震驚,但是更震驚的是,孩子到了高中,依然一路下滑,高一就到了班級倒數(shù)第一名,后來選科后,雖然選擇的是史政生組合,這個組合的學(xué)生,多數(shù)成績并不好,但是她依然成為班級后5名。

而這個孩子,給大家的共同感受就是:學(xué)習(xí)很努力,平時很聽話,就是有點笨!

我覺著說她笨,并不合適,因為小學(xué)時候的優(yōu)秀成績,已經(jīng)說明了她的智商沒有問題,她現(xiàn)在問題,主要就在于學(xué)習(xí)方法,沒有高效的學(xué)習(xí)方法,還處于“假努力”階段。

孩子學(xué)習(xí)成績不好

什么叫“假努力”?簡單來說就是用體力勞動取代腦力勞動。他們用身體上的努力,掩蓋大腦不努力的現(xiàn)實,這種“假努力”,在小學(xué)初中階段,影響不大,因為學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單,考試比較直接,但是到了高中,就會明顯體現(xiàn)出來。

要解決這個問題,就是要學(xué)會“高效學(xué)習(xí)”,高效學(xué)習(xí)涉及停課、做題等方方面面,但是,我覺著有一點最重要的,也是最容易忽略掉的,那就是復(fù)習(xí)!

學(xué)習(xí)的完整過程,應(yīng)該包括:預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)——作業(yè),但是到了高中,因為時間緊,任務(wù)多,多數(shù)學(xué)生就把這個過程簡化成:上課——作業(yè)。放棄預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的后果,是非常嚴(yán)重的,它讓學(xué)習(xí)的效果,大打折扣,起到事半功倍的效果。

孩子學(xué)習(xí)成績不好

一、重視復(fù)習(xí)的現(xiàn)實例子

復(fù)習(xí)為什么重要?我舉個現(xiàn)實的例子,牛有一個很強大的功能,就是“反芻”,反芻的過程,就是把吃下去的草,在胃里重新回嘴里進(jìn)行咀嚼。

牛為什么要反芻?這是因為牛有4個胃,每天要吃大量的草,它們能先多吃些,等安全了或食物缺乏的時候再慢慢咀嚼,這樣,既保證了安全又滿足了身體的營養(yǎng)需要。

孩子學(xué)習(xí)成績不好

想一想我們學(xué)習(xí)是不是也一樣?白天要學(xué)習(xí)大量的知識,語數(shù)外理化生政史地,每個老師講的都很多,你怎么可能一下就都吸收了?不吸收的結(jié)果是什么?老師:這道題我都講了8遍了,你怎么還不會?

所以,每天的復(fù)習(xí),非常重要,這個復(fù)習(xí),就是“反芻”,沒有這個反芻,知識就無法吸收。像例子中的孩子,就屬于只“吃草”,不反芻類型的。

二、重視復(fù)習(xí)的理論基礎(chǔ)

其實,這種反芻,是有理論基礎(chǔ)的,主要有兩個:

第一,艾賓浩斯遺忘曲線。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘速度先快后慢,當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,70%的內(nèi)容可能在晚上就已經(jīng)忘掉了,剩下的那30%,在之后的時間中慢慢遺忘。這個理論告訴我們要及時復(fù)習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)。

孩子學(xué)習(xí)成績不好

第二,費曼學(xué)習(xí)法:費曼是諾貝爾物理獎獲得者,他的智商并不是很高,但是卻取得了很大的成就,就在于他掌握了高效的學(xué)習(xí)方法,“費曼學(xué)習(xí)法”,簡單來說就是把你學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用你自己的語言,講出來,可以講過你的同學(xué)、你的父母或者講給你自己,自己要講清楚,要讓別人理解。

一般而言,在你講的過程中,都會“卡殼”,而這個時候,正是你進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的時候,然后再去講,直到你能講清楚。

其實,這是知識由輸入到輸出的過程,只有能輸出出來,知識才是你自己的。

三、這樣復(fù)習(xí)最有效

理解了上面的例子和理論,那么你就要做好復(fù)習(xí),怎么復(fù)習(xí)最有效呢?我一直給學(xué)生的建議都是每天晚上躺在床上時,把白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 像“放電影”一樣在腦力里放一遍,哪個地方卡住了,可以立即看看,也可以第二天一早解決。

當(dāng)然, 最好的是你能把白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理、歸納、提升一下,比如老師白天講了“兩極格局的形成”,分別講了形成的背景、過程和影響,背景又包括必要性和可能性,必要性是什么,可能性是什么,這一梳理一遍,5分鐘就能梳理一科,這個過程很累,可能比你挑燈夜戰(zhàn)2個小時還累,但是卻是最有效的。

 

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