一、滿腦子都是學習時，已經(jīng)離愛上學習很遠了
有一位媽媽咨詢說：怎么樣教育孩子才能讓他愛學習？我問她說：“請問你想要孩子愛學習的目的是什么？”她回答說“學生不就是應該學習嗎？還有就是現(xiàn)在學習好，能上個好初中啊！”
我有點無語，因為從這位媽媽的回答聽到了她的茫然，聽到了她認知的局限。不用繼續(xù)問，大概就能猜到后面大概就是：上了好初中就能考上好的高中，上了好高中就能考上好大學，上了好大學就能找個好工作……
沒錯，這大概是現(xiàn)代很多父母普遍從眾的，毫無任何個人獨立特色的統(tǒng)一規(guī)范和模版。在為這些父母局限的認知嘆息的時候，更加疼惜那些本應有著無比絢爛的童年和未來的孩子。
有時候會覺得這種從眾的思想很無奈，又會覺得那些脫離了個體本身的設想很可笑。真的很想問問這些從眾的父母們，是不是覺得只要是人，所有的人都應該有著固定且相同的模式？
大概這些父母本身也是茫然的吧！他們搞不清楚個體與個體的同質性和差異性；也不明白自己為什么要選擇跟隨他人？
這個狀態(tài)里就能顯示出父母們內在的各種狀態(tài)。比如有些父母大概是真的不清楚個體的同質性和差異性；有些父母大概從來沒有仔細認真地想過，孩子將來可以發(fā)展的方向；
二、父母的從眾行為，呈現(xiàn)的是他們內在的恐懼。
還有些父母不敢有自己的想法，或者他們不敢讓自己跟大多數(shù)人有不同的意見。因為他害怕，害怕自己的不同會帶來不好的結果，他害怕犯錯要付出的代價。
從父母表現(xiàn)的外在行為，我們依然可以追尋出他們內在心里活動的軌跡。像極了沒長大的孩子，或者說曾經(jīng)受到批評和否定的孩子。
所以我們可以從父母的態(tài)度和行為中看到，父母才是孩子真正的起跑線。
不能了解個體之間同質性和差異性的父母，最需要看到的是孩子本身，而不是他正在做的某件事。糾結于事件只會讓你頭腦越來越強大，沉浸在自我的認知里。
看到孩子本身，是你了解到的孩子的優(yōu)勢特長，他的興趣和愛好。從孩子自身延展到他與周圍關系的互動，從孩子外在的呈現(xiàn)了解他內在的需求。
當你真正看到他，看懂他，接下來如何引導，怎樣陪伴。從哪些方面著手，用什么方式推進……這才是真正了解到，孩子身為一個個體所具備的屬于他自己的特質。
選擇跟隨別人的父母，首先自己不懂孩子，不了解孩子的天賦。有一種是不想操這份心，自己過得舒坦最重要，孩子這塊兒人家怎么做的我就怎么做，不為過也不落人說。
還有一種就是上面說的，不敢想象孩子跟別人不一樣，生怕不隨眾自己承擔不起與眾不同的后果。自己的怯懦和茫然，選擇了跟隨，大概率不會錯的標尺框孩子。
要知道，每一個孩子都有他自己要體驗的人生，他的生命之舟他自己是舵手。而父母只用在他行駛途中給他信任和支持。
針對上面那位媽媽問我的問題，我倒是有一個建議給到她，或者有相同困惑的父母也可以了解一下。?
三、“以結果為導向” 的養(yǎng)育孩子
培養(yǎng)孩子可以“ 以結果為導向 ”。從未來他要成為的人為結果培育。當然，在這個“結果”上我們需要明白的宗旨是：以一個完整的人格為導向，而非單一的某種技能。
你可以把現(xiàn)在社會上，需要什么樣的人的品質，特色，特點等等總結一下。比如，不管你是哪個學校畢業(yè)，進入社會，真誠、勤奮、謙虛，會溝通，善交流，懂協(xié)作，有責任心……這些是不是就是將來的孩子需要具備的？
如果不具備以上所說的品質，就算你是985，211畢業(yè)，不會溝通，不懂團結，沒有責任心，相信同樣會被淘汰。
踏入社會需要的是一個實在，具有完善人格的人。所以，請各位父母清醒清醒，不要再用自己狹隘的固定化認知，去限制和養(yǎng)育孩子了。
真正需要愛學習的，不是孩子，而是家長自己。
成長會關注成長，關注未來的風云變換，世界在變，中國在變，你我在變，一切都在變化。關注變化，關注未來，關注你我的成長。
