前面講過的春節(jié)剝桔子的實(shí)例（不再贅述了，看前面文章自己補(bǔ)補(bǔ)吧）。
那個(gè)這么一個(gè)行為，意味著什么呢，這時(shí)候我的孩子剛學(xué)會(huì)走，還在姍姍學(xué)步的樣子。讓他明白，在家里頭的位置。也就是說呢爺爺奶奶是第一次面。媽媽爸爸是第二層面的，你是第三層面的。
哦！當(dāng)他這么小，你就開始有這樣的一個(gè)行為方式教育他的話，那么以后你不用再說什么，她就會(huì)知道在家里，一旦有什么事情，誰是第一位、誰是第二位，這就是觀念的形成。
所有剛才我們講，孩子如果在很小的年齡開始偷拿東西，這個(gè)行為本身在于什么，再小一點(diǎn)在他一歲多，兩歲，三歲，就是他早期。
我們父母通過嘮叨的方式給孩子
灌輸一種觀念，
這個(gè)行為是不是做到位了，
那么這個(gè)有些家長也會(huì)問這樣的一個(gè)問題啊，我的孩子并不是偷錢，他只是偷拿我的家長的錢。
那麼其實(shí)呢，我想說什么，就是偷拿家長的錢，他的行為性質(zhì)，雖然是家內(nèi)的，按法律來講是夠不上犯罪的，但是呢這種行為呢？隨著她的年齡增長，往嚴(yán)重的方向發(fā)展，而且最關(guān)鍵的是他最開始第一次拿我說他不懂得這個(gè)行為的性質(zhì)。
但當(dāng)她每一次拿到錢，他通過拿到錢之后。體嘗了一種快樂，就消費(fèi)呀、或者買到自己喜歡的東西挺好，快樂之后，他會(huì)重復(fù)這樣的行為，那也就是說呢，這種重復(fù)就會(huì)形成他第二個(gè)問題。剛才我分析第一個(gè)是觀念，第二個(gè)問題是什么呢？就是行為習(xí)慣。
什么叫行為習(xí)慣呢？行為習(xí)慣往往就是說某一種動(dòng)作，某一種行為活動(dòng)。再重復(fù)最的情況下，他最后形成不用思考，也可以發(fā)生的，這樣一種現(xiàn)象，這個(gè)我們稱他為習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣了也是這樣？我們知道人出生，到他真正的開始發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)問題。一般呢短短的幾年，
長點(diǎn)也就是10余年，那么這個(gè)階段呢，有些家長就發(fā)現(xiàn)，等到發(fā)現(xiàn)他問題的時(shí)候吧。這個(gè)怎么樣能夠改變他，或者說怎么能不再讓他發(fā)生。這個(gè)東西就覺得是一個(gè)很困難的東西，剛才我講如果我沒補(bǔ)上的話，他的行為習(xí)慣也形成了。
行為問題的意義在哪呢啊，
行為問題的意義在于——第一次！
當(dāng)孩子第一次做某一個(gè)行為的時(shí)候，
是否被父母及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
我們講行為，行為最好事不過三。
如果說他已經(jīng)過了三次才被你發(fā)現(xiàn)的話，
應(yīng)該說這樣相對(duì)的就比較晚了。
那么第一次行為呢，如果我們家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給與重視的話，及時(shí)的采取些方法，那么也能制止孩子這樣的行為。
那么這種呢一般就是采取哪些方法？我講首先的就父母要真正的關(guān)心自己的孩子，有些父母呢，也可能自己工作忙，還有孩子放在這個(gè)自己的父母，孩子的爺爺奶奶，或者他的外公外婆啊，來照顧的話，平時(shí)呢可能并不是很了解孩子。
那么，在過程當(dāng)中，可能忽略了或者錯(cuò)過了孩子早期的行為發(fā)現(xiàn)。那么還有一種情況，就是說，有些父母，雖然發(fā)現(xiàn)了，但是呢他用的方法不得當(dāng)，這也可能會(huì)導(dǎo)致這個(gè)第一次的行為沒有受到及時(shí)的處罰。行為的第一次，我們應(yīng)該怎么辦。
有很多父母呢，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了一個(gè)不好的行為的時(shí)候，他第一反應(yīng)就是很憤怒。那么很多家長呢，這個(gè)往往采取的是一些最簡(jiǎn)單的這種責(zé)罵的方式；
一對(duì)雙胞胎，下學(xué)之后興高采烈的跑到一個(gè)這個(gè)離家不遠(yuǎn)的這個(gè)書店，書店里面有賣這個(gè)音像品。孩子在那看，結(jié)果看了一盤比較喜歡的東西，很喜歡因?yàn)闆]有錢，拿過來以后，偷偷的藏在衣服下頭，然后往外走，沒有想到門口有那個(gè)就是保安的那種，那種儀器的檢測(cè)；當(dāng)聽到叫聲的時(shí)候呢，保安就過來了。
結(jié)果這保安呢，把這倆孩子扣除以后，這個(gè)不讓走，而且說他們就是小偷，偷東西。于是呢，有人就把他們的父母叫來了。
母親來了以后呢，母親首先問怎么回事，保安就說你的孩子偷東西，偷了我的這個(gè)錄像盤。那個(gè)母親呢就很生氣，回過頭來就撥了她們兩個(gè)的腦袋，給了兩巴掌。說你們?cè)趺催@么丟人啊，等等等等說了一些話啦，罵這孩子。
那么最后呢，這個(gè)討價(jià)還價(jià)。母親交了罰款之后，帶著兩個(gè)孩子回家，一邊走的，母親還在一遍罵，
這兩個(gè)孩子就羞愧難當(dāng)啊，低著腦袋就往家跑，進(jìn)了家門兒以后呢，家里還有其他的人，就問怎么回事啊，他媽媽就開始敘述，但誰也沒有想到，這兩個(gè)孩子鉆進(jìn)了自己的屋子，最后從樓上的窗口跳下去了。
那么這個(gè)母親他這個(gè)問題的處理，就有一個(gè)不當(dāng)。也就是這說了。當(dāng)遇到這種情況，你到了商店，遇到孩子這種情況，
你在處理的時(shí)候，
首先應(yīng)該讓孩子回避，
也就是讓家人把孩子先帶回家去，
然后在這里問清情況，解決問題，
然后回家再問孩子怎么回事。
而且呢，在這個(gè)過程當(dāng)中，
不要表現(xiàn)得非常的過分，
誒，膽兒大回家我好好收拾你啊，
等等，有這樣一種威脅性的語言。
那么這種語言，可能讓孩子覺得不知道該怎么辦，剛才我講，其實(shí)有些孩子他從小也有羞恥心。所以我們講這個(gè)行為的第一次，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)行為的第一次的時(shí)候，應(yīng)該怎樣去處理這問題。
一個(gè)方面呢就是不要急，自己要先冷靜下來，然后想一想怎么去談。第二點(diǎn)就是，對(duì)于孩子這個(gè)錯(cuò)誤的這個(gè)問題呢，要留給孩子一個(gè)空間。讓他自己說，自己錯(cuò)在哪，然后以后應(yīng)該怎么做。
那么我想在這個(gè)過程當(dāng)中，當(dāng)孩子一旦明白這個(gè)道理。他才會(huì)以后有意識(shí)的，不去做這樣的行為，才會(huì)有意識(shí)地來控制自己。
我記得有一個(gè)父親，在處理孩子第一次行為問題的時(shí)候，采取的方法非常可取。當(dāng)然這個(gè)孩子不是偷錢，也是一個(gè)很小，這個(gè)小學(xué)上三年級(jí)的時(shí)候，孩子在學(xué)校跟人家打架，把人家打傷了。
打傷了以后呢？老師那就打電話，找他的父親，說你的孩子學(xué)生把人打傷了，讓他過去。父親過去之后呢，跟老師談了，了解一下情況，然后等孩子下學(xué)回到家里。
父親說你過來一下，二、三年級(jí)的孩子我們知道他也不是很大，那他站著的高度可能也就是父親坐著的高度。
父親坐在那里，問他說你今天在學(xué)校干什么呢？孩子第一句話就是，沒有啊我什么也沒干。那么父親說你是不是不跟人打架了？
然后這孩子考的轉(zhuǎn)著脖子說，他欺負(fù)我，他怎么著、怎么樣。然后他父親說你把人打成這樣，你對(duì)不對(duì)？
然后他說，誰讓他招我~等等等等，這孩子就在跟父親頂嘴。父親說在這種情況下，我完全可以給他倆耳巴子，但是呢，我沒打他。
我就坐在那里看著他的眼睛。父親說我就坐在那，盯著他看。這個(gè)孩子剛開始歪著腦袋、梗著脖子很不高興。
他父親一聲不吭，就這看著他，到最后這孩子把腦袋低下了，然后當(dāng)他低下以后，父親又講，說你再自己想一想，你這種行為對(duì)還是不對(duì)？
那么和同學(xué)發(fā)生沖突應(yīng)該怎么做，那么這個(gè)孩子呢，最后說爸爸我錯(cuò)了，爸爸問他你錯(cuò)在哪了啊？
這孩子講我不應(yīng)該打他，孩子不知道怎么回答，后來父親講，說在這種情況下，你要正告他，你說你要再欺負(fù)我，再欺負(fù)我的話，我就告訴老師。
我覺得這個(gè)父親在這個(gè)過程處理的非常好。他并不是簡(jiǎn)單地方式去處理，而是留給孩子一個(gè)空間，讓他知道他錯(cuò)了，然后還要問他他你錯(cuò)在哪，然后讓孩子自己知道，下次在遇到這種情況該如何處理，
所以呢，我覺得孩子在成長過程當(dāng)中，從他的觀念和行為，我們?cè)撛趺慈ソ逃?/p>
那么還有一種情況就是我們家庭條件很好，孩子還偷家里的錢，這種情況是怎么回事？
這種情況呢，除了孩子觀念的形成，還有他第一次行為發(fā)現(xiàn)的及如何教育的問題之外呢，我認(rèn)為也有一個(gè)對(duì)孩子的理解問題。
尤其是對(duì)一些進(jìn)入到青春期以后的孩子。當(dāng)時(shí)那個(gè)母親我就跟他談這個(gè)問題，我說你這孩子已經(jīng)初中了，我說你每個(gè)月給他零花錢，他媽媽說要錢我就給，但是我沒有單獨(dú)再給他零花錢。
這里頭的就有一個(gè)問題，我當(dāng)時(shí)講。我說你有沒有想過，這個(gè)孩子身上沒有一個(gè)自己支配的、屬于自己的已支配的一分錢的話，那么他有在外出的時(shí)候，別的同學(xué)如果買點(diǎn)什么，會(huì)有什么樣的行動(dòng)的時(shí)候。
他卻說我身上沒錢，我得回家跟我媽要。那么，要呢我又得有理由，有的事情的，他又不愿意告訴你啊，他已經(jīng)大了，他有自己的隱私了，他希望有一定的自由度。所以我說你應(yīng)該調(diào)整下教育方式，給孩子一定的零花錢。
那么我在這里也講，一個(gè)我個(gè)人的觀點(diǎn)。
我教育孩子也是這樣，我從小學(xué)就開始。一周給一點(diǎn)點(diǎn)零花錢。這個(gè)零花錢是什么呢啊？就是說誒，你如果在外，確實(shí)需要坐公汽車，或者說你要買點(diǎn)吃的，買點(diǎn)零嘴啊，課間餓了，買點(diǎn)兒吃的，那個(gè)也可以自己支配，
但是我告訴孩子，如果你省下來呢，這錢就是你的，如果你花光了我絕對(duì)不給你補(bǔ)。
這時(shí)候孩子呢，就有一種，這錢就是屬于我支配了，所以我后來就發(fā)現(xiàn)她開始慢慢攢錢，把錢攢成一個(gè)大數(shù)，買一個(gè)自己喜歡的東西。所以我講，給孩子一定的這種對(duì)錢財(cái)?shù)倪@種支配的空間，讓他從小開始學(xué)會(huì)，能如何根據(jù)自己的需要，去得到自己所想得到的東西。
那么在這個(gè)過程當(dāng)中，既有選擇又有支配。那我想孩子的這種花錢方式，比那個(gè)找出理由才能拿到錢那種要更為自由，而且他更愿意選擇后者。
當(dāng)然了，在講到這個(gè)問題的時(shí)候，順便還要提醒一點(diǎn)，就是說這個(gè)零花錢一定要適度。
給孩子零花錢一定要適度。為什么呢？主要兩個(gè)方面，一個(gè)錢呢不能給的太容易，給的太多，讓孩子覺得這個(gè)錢很容易得到，而且他花不完很多。那么這樣的話呢，這個(gè)孩子他也不會(huì)形成剛才我講的那種計(jì)算、理財(cái)、愿望的控制，然后得到更大滿足，這是一個(gè)方面。
另外，孩子身上帶的錢很多，他在上學(xué)的途中，有時(shí)會(huì)遇到一些危險(xiǎn)，我們知道嗯，現(xiàn)在一些這個(gè)大的孩子攔截小孩子，這種情況也比較多，所以呢，跟孩子講這個(gè)零花錢，你要是如果帶的話，應(yīng)該怎樣帶，比如我給孩子小學(xué)一周五塊錢吶，那我告訴她，一天你就帶著身上一塊錢。
如果要遇到一些什么事情，回來要告訴媽媽，那什么意思呢，就說，有別人跟你交錢，有別人來搶你的錢，你要告訴我。隨著他上中學(xué)，你再調(diào)整，但是也要注意孩子的安全問題。
所以我剛才講的就是以這種方式呢，給孩子一定的理解和尊重，給他自己一定的支配空間，那么這個(gè)呢，也是可以在某種程度上，避免孩子出現(xiàn)那種，最開始它只是因?yàn)槟撤N需要而偷拿的，這樣的一個(gè)行為。
那么這個(gè)偷拿的這個(gè)行為。
剛才我講了，
他只是這個(gè)少年早期的一些不良行為。
他并不一定必然發(fā)展到什么，
最后的盜竊犯和偷竊犯的。
所以呢，我覺得這個(gè)成年人，
所有的成年人。在遇到這個(gè)，
只要是十歲以下的少年，
出現(xiàn)偷拿行為的時(shí)候，
我們應(yīng)該特別重視這個(gè)怎樣來對(duì)待他。
首先這個(gè)孩子，他做這個(gè)行為，剛才我講了，只要是十歲以下的，最初的偷拿行為，他往往還是一種心理不成熟的一種表現(xiàn)！
而且呢，孩子他往往在一些錯(cuò)誤行為之后，一定要給他留出一個(gè)自尊。如果這個(gè)孩子因?yàn)檫@個(gè)事情，被別人傷害，
所謂傷害就是什么，讓很多人都知道了我是小偷。
他可能就會(huì)喪失自尊，那么一個(gè)孩子，如果小的時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)小小的過錯(cuò)。被盡人皆知，那么當(dāng)他一旦因此而喪失自尊的話，那么我們想，沒有自尊的孩子，他會(huì)是怎樣行為。
那么他會(huì)破罐破摔，他會(huì)由此墮落，或者有此行為發(fā)展到更為嚴(yán)重。所以呢我們?cè)僦v，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子第一次偷拿的時(shí)候，無論是父母，無論是老師，還是我們社會(huì)上所有的人，我們首先的第一個(gè)觀念，是要想到他們是未成年人。
他們的心理發(fā)展還不成熟。那么對(duì)于他們的過錯(cuò)，我們既要明確的指出來，要批評(píng)、要制止，要讓他轉(zhuǎn)變，
但更重要的要維護(hù)他那顆不太成熟的幼小的心。
