“好”的家庭教育具備三個重要特點
王營
教育牽動國民神經(jīng)。最近兩部熱播電視劇《陪你一起長大》和《小舍得》反映了教育資源爭奪的激烈程度，不僅把觀眾的注意力聚集在低齡教育階段，而且暴露了一個深層次的認知偏差問題——究竟什么才是“好”的教育。
劇中人心目中所謂“好”的教育，就是讓孩子能夠獲得升學(xué)率最高的學(xué)校或班級的入門券，然后考出最漂亮的成績，唯有如此家長才能安心，孩子也才能有自信心。即使是那些明明具備足夠經(jīng)濟條件、家庭基礎(chǔ)，完全可以因材施教的父母，也不能免俗，偏偏只看重分數(shù)。
何為“好”的家庭教育？2018年教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)生減負三十條》曾對家長提出過這樣的要求：“樹立科學(xué)育兒觀念。家長要正確認識孩子成長規(guī)律，尊重孩子個體差異和天性，保護孩子的想象力、創(chuàng)造力，把培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣作為家庭教育的首要目標(biāo)。切實履行家庭教育職責(zé)，嚴格對孩子的教育管理，支持學(xué)校和教師正確行使對學(xué)生的教育管理權(quán)利。要理性設(shè)置對孩子的期望值，鼓勵孩子盡展其才。根據(jù)孩子的興趣愛好選擇適合的培訓(xùn)，避免盲目攀比、跟風(fēng)報班或請家教給孩子增加過重課外負擔(dān)，有損孩子身心健康。”這段話針砭時弊，雖然是對家長育兒方面提出的要求，但可以從中概括出“好”的家庭教育具備的以下三個重要特點：
“好”的家庭教育要把培養(yǎng)孩子的好思想、好品行、好習(xí)慣作為首要目標(biāo)。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是孩子成人、成才的基礎(chǔ)，是孩子將來在社會上立足的通行證，也促進孩子更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的前提和保證。
家庭不同于學(xué)校，家長作為孩子的第一任老師，不應(yīng)把目光只盯在孩子的分數(shù)上，要引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓孩子擁有“好思想”，這是孩子將來的立身之本；要教育孩子遵紀守法、尊老愛幼、誠實守信、助人為樂、熱愛勞動等，讓孩子擁有“好行為”，這是孩子將來的做人之基；同時，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等，讓孩子擁有“好習(xí)慣”，這是孩子將來事業(yè)成功的法碼。
孩子具備了這些好思想、好行為、好習(xí)慣，就會成為一個樂觀向上的人，一人受人歡迎的人，一個意志堅定、不斷進取的人，這樣的孩子無論在學(xué)業(yè)上，還是在將來的事業(yè)上，都會積極努力，奮發(fā)向上。如此，家長何需再緊盯孩子的成績、名次，讓其在校外培訓(xùn)機構(gòu)中苦苦掙扎呢？
“好”的家庭教育是適合孩子個性特長的教育。對孩子學(xué)業(yè)期望值過高，是家長焦慮重重的主要原因。日常生活中，許多家長要么拿自己的事業(yè)成功或失敗的經(jīng)驗激勵孩子，要么盲目攀比“人家的孩子”，總希望孩子一飛沖天，順利考入清華、北大，成為人中龍鳳。過高的期望值不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也加重了孩子的心理負擔(dān)，最終導(dǎo)致孩子懷疑人生、失去信心。
美國心理學(xué)家霍華德·加德納的多元智能理論告訴我們，每個人都同時擁有相對獨立的八種智能，即語言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動覺智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能。八種智能在每個人身上以不同的方式、不同的形式組合，使每一個人的智能各具特點。有的人語言智能強，適合于從事作家、記者等職業(yè)；有的人節(jié)奏智能強，適合于從事作曲、演奏、歌唱等方面的職業(yè)；有的人數(shù)理智能強，天生喜歡運算和推理，則適合于從事科學(xué)研究等方面的職業(yè)……
事實證明，由于孩子的先天秉賦和外部教育環(huán)境不同，并不是所有的孩子都能考上北大、清華，更不可能所有的孩子將來都成為科學(xué)家、頂尖人才。除了極少數(shù)學(xué)生因先天智力低下外，大部分智力正常的兒童只要進行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，幾乎都能找到適合自身的特長，通過努力，在某些方面取得令人滿意的成就。因此，在家庭教育中，家長要理性設(shè)置對孩子的學(xué)業(yè)期望值，鼓勵孩子充分發(fā)揮自身特長。
德國哲學(xué)家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在《什么是教育？》中曾寫道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”每個孩子都是無法復(fù)制的孤本，都是一顆等待喚醒的種子。無論什么時候都不要低估孩子的潛能，教育是慢的藝術(shù)，也“靜待花開”的等待藝術(shù)，家庭教育就是要喚醒每個孩子無限的發(fā)展可能。作為家長，如果有一天孩子因特長找到了自信，激發(fā)了熱情，喚醒了他沉睡的潛能，他一定會給你意想不到的收獲和驚喜。
“好”的家庭教育要培養(yǎng)孩子具備較強的心理素質(zhì)。有的家長總是想著比賽、競爭、超越，總是想著讓孩子贏，卻很少教孩子坦然面對失敗。殊不知，只有那些既能贏得起、又能輸?shù)闷稹⑿睦硭刭|(zhì)過硬的孩子才能贏得美好的未來。人生處處充滿博弈，不可能一帆風(fēng)順，如果家長不希望孩子將來面對困難和挫折時抑郁，甚至做出極端行為，就要從小教會孩子正確認識輸贏，坦然面對考試失利和生活中的失敗，學(xué)會獨立生活，培養(yǎng)孩子具有良好的心理素質(zhì)。
日前，中科院自動化所2017屆博士畢業(yè)生黃國平的論文“致謝”部分在網(wǎng)絡(luò)刷屏。他回顧了自己從山坳窮學(xué)生到計算機博士的艱辛歷程，說自己曾多次因現(xiàn)實壓力快扛不下去了，最終因“把書念下去，然后走出去，不枉活一世”的信念而堅持下來。出身寒門，家人離世，光腳上課，生活的苦難曾一次次擊打他，但都沒有擊退他讀書的愿望。他的這封感謝信寫得很豁達，格局也很大，即使經(jīng)歷了種種磨難，但他仍然懷著最樸素最簡單的夢想，咬牙堅持，最終將理想變成了現(xiàn)實。如果每一個孩子在面對困難和挫折時，都擁有這種堅定的信念和鋼鐵般的意志，將來何愁學(xué)業(yè)和事業(yè)無成？
不可否認，讓孩子考出漂亮的成績、升入理想的大學(xué)，這是“好”的家庭教育的重要成果，但卻不是“好”的家庭教育的全部。如果家長把“好教育”標(biāo)準僅僅局限在孩子的考試分數(shù)上，忽視了孩子的全面發(fā)展，那就一定不是“好教育”，甚至離“好教育”的要求越來越遠，最終“竹籃打水一場空”。
