習慣是指不斷重復或練習而形成的固定化的行為方式。習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人生的影響極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。
作為一年級的班主任，我見證著學生們一學期以來行為習慣的變化和進步。良好的習慣不但能使他們的行為能力得到貯存，提高其學習、生活效率，還可以讓他們節省較多的考慮時間，更無須高度集中注意力就能協調、準確地完成一系列動作。他們正處在生長發育期，可塑性極大，也最容易受誤導。所以，教師要及時給予正確引導，下功夫培養學生的良好習慣。
自理自主及勞動習慣的養成
研究表明，3至12歲是形成良好習慣的關鍵期。這個階段的孩子認識和活動范圍逐漸擴大，有強烈的求知欲，容易接受對其行為的訓練。但在實際生活中，我們不難發現，處于同一年齡段的孩子常常出現行為能力的較大差異。有的孩子生活、學習都很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理；有的孩子整天丟三落四，自理能力較差。究其原因，正是由于有的家長注意給孩子從小立規矩并嚴格要求，培養孩子一些基本的行為習慣，在此基礎上說到做到，堅定不移，使之形成良性循環。這樣，孩子小小年紀就初步養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，并具有了自己的事情自己做的思想意識。正如葉圣陶先生所言：“心里知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須知道怎樣去做，才可以養成好習慣。”好習慣是刻意培養出來的，如果不刻意培養好習慣，就會不經意地形成壞習慣。良好的習慣多表現在日常生活的各種細節和小事上。教師和家長在面對這些小事時，不能聽之任之。因為與如何培養良好習慣相輔相成的是如何戒掉壞習慣，所以若學生有壞習慣，一定要及時指出來，幫他們痛下決心，加以破除。否則，好習慣是無法養成的。
環境熏陶及學習習慣的養成
學生一天中接受教育的大部分時間是在學校，因此班級文化環境對學生習慣的影響是全方位的。班級文化同其他方面文化相比，更具親和力和感染力。所以，習慣更容易在班級中傳播開來。根據學生的年齡特點，在日常學習中，大到上課聽講、完成作業，小到讀寫姿勢、翻壓書角等，教師都應及時發現學生的缺點、不足并給予糾正，指導學生養成良好的學習習慣，為今后的學習生活打下堅實的基礎。同時，作為學生的榜樣和楷模，教師的一言一行、一舉一動，都在潛移默化地影響學生。一位老教師曾說：“對學生的教育甚至可以簡單到‘從自身做起’這樣一句話。”
與時俱進及道德習慣的養成
社會在發展，人類在進步。在市場經濟逐步完善、經濟文化同國際接軌的今天，許多新興事物也應運而生，對學生道德行為習慣的培養也相應有了更高、更深的目標和要求。
我認為，新時代的學生除了要養成尊老愛幼、愛糧惜時等基本道德習慣外，還應養成誠信不欺和遵守規則的好習慣。它關系到一個民族的形象，甚至影響著中國未來的命運。
習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養成良好習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人以及養成不良習慣的人具有更大的潛能。因此，養成良好的習慣，對學生的身心健康和道德情操都具有十分重要的作用，特別是對他們今后的學習、生活甚至事業都會產生深遠的影響。最后，我借用一句名人的話來闡發心底最真摯的呼聲：“兒童的心田是一塊神奇的土地。播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲！”
