荔灣區(qū)青少年心理咨詢培訓(xùn)報(bào)名人數(shù)迅速上漲。今年初,海珠區(qū)今起“心理咨詢”專線,通過個(gè)性化培訓(xùn)培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來的能力,逐步開啟“三三三三四”型的家校溝通模式,逐步提升家園、合作、溝通、陪伴、指導(dǎo)、指導(dǎo)和傳遞的功能。
“家庭教育培訓(xùn)師屬于人力資源和社會保障部之外的行業(yè)領(lǐng)域,有待進(jìn)一步深耕。”在東北師范大學(xué)中國國家培訓(xùn)網(wǎng)課題組副主任、西北農(nóng)大教育科技有限公司負(fù)責(zé)人朱永新看來,家庭教育的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,亟待社會廣泛參與,需要建立多元化人才培養(yǎng)體系,從人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、家庭教育與心理健康教育、心理健康教育、社會實(shí)踐等多個(gè)維度,適應(yīng)家庭教育的需要。
據(jù)記者了解,家庭教育促進(jìn)法明確提出,中小學(xué)校、幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃,作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容,納入到地方各級人民政府編制、政府購買服務(wù)目錄、教師編制、教師編制等;中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長學(xué)校,定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動;中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長學(xué)校等。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由教育行政部門、婦女聯(lián)合會、校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校結(jié)合,科學(xué)組織、專業(yè)力量、組織實(shí)施家庭教育指導(dǎo)公益性管理。
教育行政部門、婦女聯(lián)合會、村民委員會,未成年人的父母分居或離異的,應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任,任何一方不得拒絕或者怠于履行;除依法委托他人照護(hù)未成年人外,不得阻礙另一方實(shí)施家庭教育。
家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任,在尊重家長的基礎(chǔ)上,根據(jù)家庭教育需求,對孩子進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育,針對性地開展豐富多彩的活動,引導(dǎo)家長以身作則,減少家庭教育的盲目攀比、跟風(fēng)現(xiàn)象。
社會公德現(xiàn)象
社會公德現(xiàn)象,不僅僅反映在一些公權(quán)社會事件中,同樣體現(xiàn)在廣大家長的教育行為,以及一些社會熱點(diǎn)問題上。就比如前段時(shí)間,俄羅斯和“加繆”發(fā)生的一起案件,一對母女在泰國的車禍現(xiàn)場,不幸遇難。
馬女士被卷入車禍現(xiàn)場,事后,她的丈夫?qū)λf:“你太嚴(yán)厲了,這些行為我不喜歡。但我沒辦法,因?yàn)槟闶俏业暮⒆?你要尊重我。”
“你懂你的”,馬女士這句話挽救了馬女士一家人的安寧,馬女士稱自己在公共場合下了車,但并沒有像視頻中馬女士這樣道歉。她明白了錯(cuò)誤并向丈夫認(rèn)錯(cuò),而不是撒謊推脫責(zé)任,從而導(dǎo)致他們行為不妥。于是,法院對馬女士做出了判決,判處了兩個(gè)月的監(jiān)禁。
對于案件中馬女士與丈夫的關(guān)系,公安機(jī)關(guān)認(rèn)為,“應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任,但要讓對方感覺到自己不是被動的受罰者。”
事實(shí)上,在以往的調(diào)查中,關(guān)于爸爸對孩子的教育,很多人認(rèn)為爸爸的教育主要還是“嚴(yán)”,認(rèn)為在教育中媽媽教育得嚴(yán)一些,才是好的。在這樣的觀念之下,“吃一塹,長一智”在孩子身上體現(xiàn)得更明顯。
與此同時(shí),對于媽媽對于孩子教育的重視程度,不亞于爸爸教育引導(dǎo)效果的效果。
媽媽也是同樣的道理,當(dāng)爸爸給孩子定的計(jì)劃要比媽媽的建議更合理的時(shí)候,那么,爸爸就更應(yīng)該參與到教育孩子的過程中,跟孩子一起制定一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣一來,孩子對于爸爸的教育就會更有參與感,更有利于孩子的成長。
但是,在給孩子定計(jì)劃的時(shí)候,應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
▲首先,制定好的計(jì)劃要合理。
在這個(gè)過程中,媽媽不能過于嚴(yán)格,要求太嚴(yán)格。而是要和孩子進(jìn)行商量,制定好針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
而且,媽媽要學(xué)會在制定計(jì)劃時(shí),要考慮到孩子的承受能力,不可太過于強(qiáng)勢,而且讓孩子失去了真正的自我管理的機(jī)會。
▲首先,學(xué)會信任孩子,學(xué)會放手。
媽媽和孩子之間一定要有邊界感,要學(xué)會信任孩子,同時(shí)要學(xué)會換位思考,學(xué)會跟孩子商量,聽聽孩子的建議。
在這個(gè)過程中,媽媽要尊重孩子,可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如她可以先玩會一會游戲,但是不能影響學(xué)習(xí)。對于一些自己不感興趣的事情,也不要總是強(qiáng)迫孩子,可以是加入一些小游戲,轉(zhuǎn)移一下孩子的注意力。
其次,學(xué)會傾聽孩子的聲音。
孩子如果喜歡說,你可以試著給他簡短的回應(yīng),比如:“是的,我知道”。這會讓他感覺到你愿意聽他說,同時(shí)也會讓他感覺到被尊重。
最后,與孩子協(xié)商制定規(guī)則。
與孩子達(dá)成一致的規(guī)則,讓他有成就感。
比如玩游戲的時(shí)候,制定規(guī)則,比如時(shí)間一到,就不能玩了,這是什么?這是規(guī)矩。
其實(shí)是這些事情,不是你定的規(guī)矩。
你提醒他,說一個(gè)小時(shí)之后他還不能玩,那這個(gè)游戲就不遵守了,這是規(guī)矩,就不是一個(gè)規(guī)則。
和孩子達(dá)成一致的時(shí)候,我們可以根據(jù)規(guī)則,適當(dāng)?shù)臏p少一些限制,比如當(dāng)孩子想玩手機(jī)的時(shí)候,可以讓他玩一會再寫作業(yè),或者是規(guī)定好玩手機(jī)的時(shí)間,或者是和孩子一起制定規(guī)則,這樣對孩子的要求也會更高。
