家長焦慮孩子崩潰,孩子崩潰。
昨日,一位家長曬出兒子經(jīng)常跟他玩的小同學(xué)在一起,一起玩游戲。
家長告訴家長,孩子玩得挺好,就是難以相處,不愿意跟同學(xué)玩。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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這位家長說,孩子經(jīng)常說上課打瞌睡、作業(yè)不做、走神,上個(gè)星期更是連門衛(wèi)也警告要注意了,而且越是這樣越想孩子,那孩子越是不聽自己的話,更加不愛聽家長的話。
家長想通過各種辦法讓孩子聽自己的話,從而走進(jìn)孩子的內(nèi)心,甚至去尊重孩子。
但家長越是這樣,孩子越是想要逃離,矛盾就會越發(fā)嚴(yán)重。
“放學(xué)回家后,孩子從書包里拿出試卷,一張張地坐下來,拿著筆和橡皮,開始寫作業(yè)。”
媽媽笑著說,“這孩子真是太愛玩了,讓她寫完作業(yè),再玩一會,可是孩子字跡潦草了半天,錯(cuò)誤百出,再寫作業(yè)她就跟打了雞血一樣,根本不思考。”
媽媽越看越覺得這孩子的問題就是自己的問題,就想要和孩子一起解決。
面對孩子的作業(yè)本,媽媽淡定,相信孩子
此前在《最美、最簡單》一文中,就寫到過這樣一個(gè)畫面:
一個(gè)媽媽一邊打電話,一邊催促著孩子趕緊寫作業(yè),而孩子還在一邊玩橡皮泥。
媽媽生氣的看著孩子,說:“你怎么能這么亂七八糟的?給我好好寫!”
其實(shí)孩子真的能想到媽媽的這個(gè)要求,很簡單,如果孩子不寫作業(yè)或者磨磨蹭蹭蹭蹭的寫作業(yè),媽媽一定會氣急敗壞,吼叫著讓孩子趕緊寫,孩子還是無動于衷。
“咱們說說了這么多遍了,你是想要先寫作業(yè)呢還是先玩呢?”
如果孩子還是按照你的要求去做,即使孩子本來還有很多作業(yè)沒寫,也會被你催促。
家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這些磨蹭的行為,不要過于擔(dān)心,更不要急于糾正孩子。
給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間,等他情緒穩(wěn)定了,可以開始談。
這時(shí)候的談,既包括正面的和負(fù)面的,也包括負(fù)面的。
比如,有一個(gè)孩子,答應(yīng)媽媽,期末考試要考雙百分。
可是等到他拿到試卷的那天,卻又突然“失約”了。
不是這次考試成績不夠理想,而是某次他沒有按照自己平時(shí)的習(xí)慣制定的計(jì)劃。
這次的分?jǐn)?shù)不高,但是,這次考得稍微有點(diǎn)低了,但是,這次的成績卻比平時(shí)的分?jǐn)?shù)高。
這個(gè)時(shí)候,孩子就很緊張,擔(dān)心自己如果沒有按照家長的計(jì)劃,會讓爸爸失望,進(jìn)而讓爸爸失望。
擔(dān)心自己沒考好,內(nèi)心不安,又不敢給家長說。
于是,在面對這樣的情況下,孩子產(chǎn)生了一種恐懼心理,擔(dān)心自己做不好,爸爸媽媽媽會失望。
還有一種情況,是因?yàn)楹⒆佑泻軓?qiáng)的自尊心。
這個(gè)時(shí)候,如果孩子出現(xiàn)意外,比如被老師批評,或是被同學(xué)孤立,心里就會很難過。
當(dāng)孩子不敢回家告訴父母時(shí),就意味著孩子的心理有了問題,而且他的壓力會越來越大,越想讓父母知道,就越害怕得不到父母的認(rèn)可。
就會選擇逃避,躲到自己喜歡的領(lǐng)域去做自己喜歡的事情。
父母在看到孩子被欺負(fù)時(shí),也要及時(shí)出面去幫助孩子。
這種情況下,孩子也不會向父母求助,也不會向父母尋求幫助。
但是,有了孩子,就會有一種潛在的威脅,使得孩子不敢跟父母求助。
有可能會做出更極端的事情來,來保護(hù)自己。
他們覺得自己不被別人理解,內(nèi)心脆弱。
如果孩子受到欺負(fù),第一時(shí)間不應(yīng)該是教訓(xùn)斥孩子,要讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里,而是及時(shí)向父母求助。
多給孩子一些機(jī)會去表達(dá)自己的情緒,教給孩子如何處理與他人的矛盾,冷靜處理事情。
學(xué)會以上幾招,讓自己變得更有韌性,也更有能力,在面對挫折時(shí),更加樂觀,更加坦然,樂觀,那些叛逆的孩子也會將更從容,成長路上也會更加平坦。
