職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，然而長期以來，職業(yè)教育被視為一種底層的教育，一直是教育體系中的弱勢。社會各界尤其是對發(fā)展職業(yè)教育的認識不足，不夠重視。但隨著社會分工進一步完善，能夠掌握一定專業(yè)知識和技能的人才，不僅在就業(yè)市場上受到青睞，更是獲得了社會的尊崇，現(xiàn)在國家也開始注重職業(yè)教育，進行大力擴招。
每個人的成長，幾乎都要通過展現(xiàn)自身的職業(yè)能力來實現(xiàn)職業(yè)訴求。正因如此，我們可以從廣義上來理解職業(yè)教育意義，它不僅包括專業(yè)技能和知識的培訓，更意味著使受教育者成長為適應(yīng)社會需求并為社會做貢獻的人，通過職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，不 僅能實現(xiàn)個人發(fā)展，也彰顯了一個人的社會價值。
社會對職業(yè)教育的需求也在不斷變化，一些傳統(tǒng)的工作和工作崗位逐漸消亡。另一些新技術(shù)和新工種雨后春筍般地出現(xiàn)，例如計算機網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、無線通訊、多媒體、圖形設(shè)計等。在這樣的形勢下，職業(yè)教育一方面要對已有的勞動力加強繼續(xù)教育，使他們能夠適應(yīng)社會的進步和工作性質(zhì)的變化；另一方面要改革教育，以培養(yǎng)新一代的勞動力。
在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育，必將成為人才培養(yǎng)的重要形式，首先職業(yè)技術(shù)學校的學生，學習都是有針對性地，讓學生產(chǎn)生學習興趣，使每一位學生選擇的都是自己喜歡的專業(yè)；其次職業(yè)學校的理實一體化課程，讓學生不僅僅只是被灌輸理論知識，更多的是自己實際動手操作，將理論知識深刻轉(zhuǎn)化為操作的能力，一般現(xiàn)在學校都是七分實踐，三分理論。
從現(xiàn)階段國家的一些相關(guān)政策傾向和相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)看到，我國教育體制的大趨勢已經(jīng)發(fā)生重大改變，職業(yè)教育在當今社會越來越吃香，現(xiàn)在是一個很重要補充形式，肩負著為社會和用人單位輸送專業(yè)人才的責任與使命，職業(yè)教育培養(yǎng)的則是能夠快速工作的實用型人才。
