論壇發布的《別與抑郁癥一起走》主題活動后,患者小美父母心急如焚。
小美的父母到底怎么了?他們到底怎么了?記者采訪了解到,小美的父母到底怎么了?這個現象并非個例。廣州白云心理醫院情感障礙科主任駱宏愛,精神科主任醫師王紹志,腦功能訓練專家張磊華等專家進行了分析。
家庭情感障礙有哪些特點?
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張磊表示,人的基本心理狀況有:一是社會功能的損害,二是家庭成員的共性問題,三是心理特征的影響。從社會功能的角度看,個人發展、個人性格、家庭功能、社會功能均受到損害。社會功能受損主要表現在以下幾方面:
第一方面,社會功能受損。
心理學認為,社會功能受損分為兩種:一種是社會功能,一種是個人能力。社會功能是指在社會上由各種原因所導致的一種能力,包括同情心、責任感、自我調節能力、適應能力、與人交往能力等等,“情緒能力”是心理健康的一個重要標志。“情緒能力”是情緒智力,是一種基本能力,包括同情心、關心他人、關愛別人、理解他人、包容他人、同情弱者等等。
第二方面,社會功能是指在個人發展過程中所表現出來的具有適應社會功能的心理功能。
這三個功能的基本功能無論是心理功能還是社會功能均有明顯的發展進步,主要是生理功能的發展,即智力功能的發展。
還有心理功能的發展也會影響心理的發展,有些心理學家發現在幼兒早期兒童是有特別的“社會角色”(主要是老師、父母)的角色,且具有明顯的權威感,這樣的角色在小學里老師、父母的角色一定要把握好。
第三方面,我們要注意觀察孩子的反應,當孩子出現上述這三個特征時,我們要做的是去改變孩子的“傳統觀念”,做到少一些和孩子對立,多一些朋友、鄰居、老師、父母的角色扮演,少一些批評教育,少一些功利性的說教,讓孩子在平等的和氣氛中更能享受到家人的關愛。
第四方面,我們要關注孩子的學習興趣、學習能力的培養,培養孩子的責任感,提高孩子學習的積極性。
第五方面,我們要用愛和真誠,關心孩子的學習狀態、學習方法,建立孩子對學習的興趣。
第六個方面,我們要以身作則,關心孩子的學習習慣、生活習慣,保持良好的學習狀態,讓孩子在學習中感受到愛和被愛,有什么好的方法呢?
我們都知道,孩子良好的學習習慣,是需要家長和老師共同努力的,讓孩子享受學習帶來的快樂,從而提升他的學習興趣,把學習看成是他自己的事情,能夠讓他從學習中獲得成就感和快樂,這才是正確的教育。
在我們的眼里,我們知道了教育的方法和原則,所以我們能夠做到:以身作則,放下手機,專注于家庭生活。
當我們父母在教育孩子,我們卻在自我反思,以身作則時,才是正確的教育方法。
3.學會夸獎孩子
我們通常在贊美孩子的時候,都會很敷衍,而實際上孩子做的更好。
夸獎孩子的時候,我們要學會說出我們希望他能做到的地方,而不是說他做不到。我們要讓孩子知道,他是有能力做到的。
這一步的目的,是為了讓孩子知道自己哪部分做得好,他要做得更好,而不是為了得到父母的夸獎而感到自豪。
父母要學會正確的夸獎孩子,而不是盲目地夸孩子,夸獎孩子的時候,也要注意不要給孩子過多的物質獎。
不然的話,就會給孩子一種,父母永遠都要夸獎孩子的思想,當孩子沒有達到家長的預期的時候,他們就會產生失落感。所以,夸獎孩子要掌握夸獎孩子的技巧,比如:夸獎孩子要具體,而不是敷衍了事。
很多父母總是想把自己的夸獎上天,生怕孩子出事情,反而會讓孩子在無形之中受挫。
這樣的結果就是,父母經常夸獎孩子,孩子更加沒有自信,而不是他真的去做好了,因為他們自己根本無法完成,所以他們也就很難取得成效仿。
《教子有方》:
養育子女,從來都是父母的一場修行。請你記住,愛孩子,就要懂得正確的夸獎方式。
那就是,少夸孩子聰明!因為一句夸獎方式,對孩子的影響是很大的。
夸獎要具體
別夸孩子“你真棒!你真聰明!”
夸孩子應該怎么夸?
一個人的長相在大家看來是一成不變的,要么差得很可怕,要么差得很可憐。這其實都是“夸”出來的。
真正聰明的父母,會在孩子取得好成績的時候,給他豎大拇指,為他豎大拇指。這樣的鼓勵就像是一個穩定的助力器,激勵著他向前一步。
孩子的自信心建立之后,他再去面對困難的時候,他就能夠更加努力地去迎接挑挑戰。這也是一個推動孩子向著目標前進的良性循環。
夸獎,從來不是一句“你真棒!”
李玫瑾說過:“孩子的自信心建立之后,就是他開始有一個自信心的時候,在成長的過程中,他的內心就會建立起一個安全感的基石。
