孩子不聽(tīng)話一封信,我說(shuō),你還不是你媽,還不是你爸,你的小棉襖長(zhǎng)大了,快要穿媽媽的小短袖。
為什么你的媽媽不理解你,不愿意接受你,給你的學(xué)習(xí)及生活留點(diǎn)余地,當(dāng)然,你知道嗎,你的爸爸媽媽是聾啞人,說(shuō)話聲音很小,請(qǐng)問(wèn)可以來(lái)一下爸爸媽媽嗎?
你可以看一看這封被發(fā)到網(wǎng)上的信,是《歡迎來(lái)到你的大學(xué)》,還是《親愛(ài)的孩子,見(jiàn)字如面》?
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這封信的作者是高年級(jí)的孩子,在他讀完了高中之后,坐在辦公室,在班里曾經(jīng)的學(xué)霸的位置上,突然感覺(jué)到,自己的形象是那么丑陋,又是那么的呆板,甚至不如那個(gè)清華的女孩?
就說(shuō),其實(shí)孩子的這個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)沒(méi)必要去阻止,只要孩子在高一、高二、高三這個(gè)階段,能夠把持住、保持住、持續(xù)保持住,那么孩子的成績(jī)一定會(huì)穩(wěn)步向前發(fā)展。
其實(shí)高一、高二成績(jī)不理想,還是其他原因。
只要我們家長(zhǎng)足夠細(xì)心、足夠重視,孩子的努力一定會(huì)有回報(bào)。
高一、高二成績(jī)不好的原因是多方面的,還是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有找到、進(jìn)步的方面,問(wèn)題還是不明顯。
那么多方面的原因呢,還是需要家長(zhǎng)結(jié)合自己孩子具體情況具體分析的。
如果你說(shuō)孩子是在高一上、高二是在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等方面的問(wèn)題,那么孩子高二是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力上,哪個(gè)方面更需要加強(qiáng)呢?
我相信,只要家長(zhǎng)仔細(xì)考慮、認(rèn)真對(duì)待,合理解決,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)好起來(lái),最后高考成績(jī)一定會(huì)大大提升的!
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