叫孩子做什么都不聽話,有時候干脆一點(diǎn)都不做。朋友說,有時候叫他收拾玩具,半天都沒動,就說:“你給我聽話,才動一動。”說著,他就跑開了,看他哭得那么傷心,朋友心疼極了,讓他回家。
可是沒過幾天,孩子就又開始“作妖”了,無論大人怎么勸都不行。在公園里,他要么和別的小朋友一起玩,要么就呆在那里一動不動。
朋友氣得不得了,孩子一進(jìn)家門,不是趴在地上玩玩具,就是找媽媽幫忙,完全沒有一點(diǎn)主見。
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同事很崩潰,她不明白,為什么孩子那么聽話,事事都要聽自己的,連自己說的話都要全部對。到底該怎么辦?
這就跟孩子“玩”到底有什么關(guān)系,這個“玩”的含義其實(shí)很簡單,就是當(dāng)孩子被“玩”的時候,你要給他做一些回應(yīng),比如:啊,啊,這樣啊,你好開心啊,我好開心啊,媽媽也好開心,你想做什么呀?媽媽都陪你,開開心心地玩呢!
還有一些孩子,是自己在玩玩具,而不是別人,就是別人拿了他的玩具,他不喜歡,他就會鬧脾氣,就不開心,他不開心,就什么都不說了。
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這個時候我們要如何引導(dǎo)孩子呢?我認(rèn)為可以用這兩個方法。
第一個方法,就是“說”和“聽”
,這兩個方法可以讓孩子把“說”和“聽”
聯(lián)系在一起。
我們平時和孩子說“你看,我們一起玩吧”、“媽媽帶你出去玩”、“我們一起想想看”、“我們一起看下這個好玩的,不哭,不鬧”,最后兩個動作和步驟是不是都能順利完成呢?如果不能順利完成,我們又該怎么做呢?
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我和老公說,你是不是也可以和孩子玩一下呢?
他點(diǎn)點(diǎn)頭,然后就開始玩了。
這個過程很有趣,我們先從第2個動作開始,告訴孩子,剛才我們和你一起玩的時候,爸爸和你的身體不一樣,會痛,所以我們不開心,我們一起去做吧。
慢慢地,我們可以讓孩子在不同的過程中,獲得更多的快樂。
當(dāng)孩子出現(xiàn)不想上學(xué)的時候,也能夠用到第3個動作,這就是我們可以讓孩子學(xué)會說“不”。
那么,怎么說呢?
1,我們要清楚地告訴孩子,他是他自己,我們能夠接納他不想上學(xué)這件事情的。
只是在我們的內(nèi)心里面,我們覺得孩子在這樣表達(dá)是不想上學(xué)的,他是真的不想上學(xué),而且我們也希望孩子去上學(xué),孩子才剛上小學(xué)二年級,就想著不上學(xué)了,這不是一個好兆啊。
這個時候,孩子已經(jīng)完全適應(yīng)了這樣的狀態(tài)。
孩子在這個時候,沒有什么不適應(yīng)的,只要他身體能夠承受,他還能夠上學(xué),那么,他是不想上學(xué)了。
這時候,我們要站在孩子的角度來思考孩子,就可以提出這個問題了。
如果孩子不想上學(xué),我們首先要考慮到底是不是孩子在適應(yīng)能力方面的問題,如果是孩子心理適應(yīng)能力方面的問題,那么,我們就要考慮到是不是孩子學(xué)習(xí)能力方面的問題。
如果孩子學(xué)習(xí)能力方面的問題,那么,我們就要去考慮一下孩子的具體問題了。
1、孩子的成績與學(xué)習(xí)能力的問題
如果孩子的學(xué)習(xí)能力跟著年級的增高,那么,在孩子學(xué)習(xí)的起始年級,我們就要考慮孩子是否能夠適應(yīng),如果孩子的學(xué)習(xí)能力跟著年級的增多,那么我們就要考慮一下是否孩子的學(xué)習(xí)能力跟著年級的增多。
如果孩子學(xué)習(xí)能力跟不上,那么,我們就要考慮是否是孩子學(xué)習(xí)能力跟不上,或者是孩子對學(xué)習(xí)的抵觸,我們就要考慮一下是不是孩子的學(xué)習(xí)能力跟不上,或者是孩子的學(xué)習(xí)興趣與動力不足。
2、孩子的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)動力不足
當(dāng)孩子處于小學(xué)階段的時候,如果孩子在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)動力不足,那么,孩子在這個階段,他們很容易出現(xiàn)的一個問題,就是對學(xué)習(xí)缺乏興趣。
