為了孩子上學真是焦慮了
我的孩子今年上一年級了,有一次去看他的同學媽媽,因為孩子的學習成績很好,老師總是表揚他,后面的學習成績也很好。但是后來他媽媽發現他天天做作業很拖拉,玩游戲很少在規定的時間內完成作業,然后就是玩手機,說他兩句他就開始頂嘴,還鬧著說要離家出走,甚至要跳樓。他媽媽不敢再管他,我想我媽如果再這樣的話,可能他會抑郁癥了。
面對這樣的孩子,我們首先要擺正自己的心態,正視孩子的學習成績,孩子的學習成績好壞,也不能只看孩子一時半會的成績。當我們放平心態,認為孩子的學習成績是自己的事情,我們再去幫助孩子學習,是應該的。
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說到這里,我想問一下家長朋友們,你的孩子平時的學習成績怎么樣?對于孩子的學習成績您有什么想法呢?您有什么更好的建議呢?歡迎大家評論區留言,與大家分享。
參考資料:
1、陳海儀,李亞男,寧波市周東街小學翠華老師,寧波市實驗小學翠華賢恒老師,寧波市康橋學校紅梅老師,寧波市教育局楊老師,寧波市康橋學校初中高新區蔡老師,寧波市康橋學校園小學張老師,寧波市康橋中學歡教鎮家長學校韓鳳艷,寧波市南崗鎮中心小學西校區江南小學五年級陳思凝,寧波市黃紅梅老師,寧波市安星中學黨委書記,寧波市康橋中學岔路小學張老師,寧波市康橋區教育局岔路小學張老師,寧波市光饒王老師,寧波市石橋鎮海小學教師,寧波市康橋區南莊鎮小學初中三年級班主任 蘇育紅,寧波市陳思凝,寧波市首批中小學校心理健康教育專家,寧波市首批中小學校心理健康教育專家,寧波市教育局關工委常務副主任,寧波市教育局“青團保老”委員,寧波市中小學校心理健康教育專家庫專家,寧波市實驗小學心理健康教育專家庫專家庫專家、寧波市實驗小學教師、寧波市心理健康教育專家庫專家庫專家組成員、上海師范大學學校心理健康教育專家庫專家庫專家庫專家組組長,寧波市教育局黨委書記 季楊永風,寧波市首批中小學校心理健康教育專家組成員,寧波市首批中小學校心理健康教育專家組組長,寧波市教育局局長 季應朗,寧波市中小學校心理健康教育專家庫專家組組長,寧波市“特聘專家”(“教研員”)擔任主任委員等職位。
針對家庭教育方面,《家庭教育促進法》進一步明確了家庭教育是父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長,對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。
“促進”家庭教育是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長,對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。家庭教育是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長,對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。
家庭教育的方式主要包括:要求家長以身作則、合理飲食、科學引導、尊重孩子的個性、尊重孩子的差異、尊重孩子的需要、尊重孩子的隱私、尊重孩子的主體地位、尊重孩子的主體地位、尊重孩子的主體地位、尊重孩子的人格、尊重孩子的情感和人格尊嚴,尊重孩子的言行。這些原則和原則在我們看來都是非常正確的,但如果家長把這些原則和方法作為自己目前學業水平的衡量標準的話,的確可以窺見一斑。
“所以,家庭教育的總體原則應該是‘尊重’。”孫云曉說,這其實指的是家庭教育的一種‘言傳身教’。這種‘身教’體現在很多時候,比如很多家長自己都沒有做到,卻讓孩子去做;或者說自己下班回家后就刷手機,卻希望孩子不要打游戲,自己卻在一旁肆無忌憚地刷手機;又或者是在孩子學習的時候,讓孩子多寫作業,自己卻在一旁玩手機……………………
其實這些都是家長的‘身教’的表現,孩子耳濡目染,久而久之,也會形成習慣。”
家長自己要以身作則
在孫云曉看來,《家庭教育促進法》通過貫徹落實、廣泛傳播,旨在引導家長加強自身知識的儲備,加強自身修養,樹立良好的道德觀念;通過家風建設,發揚家庭文明、誠實、責任感,營造良好的家庭氛圍;通過家風建設,培育出優秀的家庭文化,培養出優秀的下一代。
