如何發(fā)現(xiàn)青少年的心理問(wèn)題?
因?yàn)樗麄兊哪挲g較小,沒(méi)有力量去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。
其實(shí),青少年情緒問(wèn)題還有一個(gè)重要的影響因素,就是青少年時(shí)期的生理特點(diǎn),他們?cè)谟龅角榫w問(wèn)題時(shí)容易缺乏識(shí)別、識(shí)別,缺乏判斷能力。所以,這個(gè)階段,他們出現(xiàn)心理問(wèn)題很大程度上是“前庭系統(tǒng)出了問(wèn)題”。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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面對(duì)這個(gè)這個(gè)問(wèn)題,首先要明白前庭系統(tǒng)的功能性改變以及它是由前庭系統(tǒng)的生理基礎(chǔ)決定的。
前庭系統(tǒng)的功能主要是過(guò)濾掉一些我們認(rèn)為的、很不重要的信息,以保證大腦不出現(xiàn)問(wèn)題。
然后,在那個(gè)時(shí)候,孩子的大腦在快速發(fā)育。
那是不是孩子就沒(méi)有辦法了呢?
他就不再需要通過(guò)行為來(lái)滿足這個(gè)需要了。
同樣,這個(gè)時(shí)候,我們可以想辦法讓他保持“平衡”。
我們可以使用大腦的前庭覺(jué),幫助他學(xué)會(huì)控制自己的行為,并幫助他建立對(duì)自己和他人的控制能力。
比如,在教孩子洗手的時(shí)候,我們可以用前庭覺(jué)的功能來(lái)幫助孩子過(guò)濾掉他大腦的信息。
前庭系統(tǒng)是大腦中控制學(xué)習(xí)的部分。
再加上身體的平衡系統(tǒng)是孩子的體力、力量和協(xié)調(diào)系統(tǒng)的一部分,所以能控制身體的運(yùn)動(dòng)中樞。
這里,孩子也很重要。
為什么孩子學(xué)習(xí)時(shí),身體會(huì)不舒服?
這里,有一個(gè)關(guān)鍵的原因就是前庭系統(tǒng)影響他的活動(dòng),也就是說(shuō),前庭系統(tǒng)的功能,影響他的學(xué)習(xí)。
這個(gè)問(wèn)題,我們就講給大家。
第二個(gè)問(wèn)題,就是前庭系統(tǒng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和人際交往方面,造成的影響。
這就是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的。
前面這部分,是怎么解讀的。
舉個(gè)例子,一個(gè)家庭中,爸爸說(shuō)只要有一個(gè)孩子跟他一起玩就好了,那他就跟誰(shuí)一起玩。
但是,爸爸跟孩子玩的時(shí)候,跟誰(shuí)也玩的不亦樂(lè)乎。
這個(gè)就是前庭系統(tǒng)影響到孩子的學(xué)習(xí),因?yàn)榍巴ハ到y(tǒng)影響孩子的注意力。
我們看到的很多孩子,在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,都會(huì)有一些特別的“感統(tǒng)失調(diào)”,在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講,甚至在家里還喜歡打游戲、看電視。
這些行為都是前庭系統(tǒng)影響到孩子的學(xué)習(xí),那么前庭系統(tǒng)影響到孩子的學(xué)習(xí),也就不那么容易出現(xiàn)了。
前庭系統(tǒng)影響孩子的注意力
我朋友跟我抱怨孩子在上幼兒園時(shí),因?yàn)檎f(shuō)話總是結(jié)巴,放學(xué)回來(lái)后就把自己關(guān)在房間里不出來(lái)。
很多孩子的感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)都是:
感統(tǒng)綜合失調(diào)
1
前庭平衡失調(diào)
孩子的前庭平衡能力不好,注意力不集中,前庭平衡能力很差。
前庭平衡能力不好的孩子就會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中,聽(tīng)不懂老師講課等表現(xiàn),從而成績(jī)下滑。
2
聽(tīng)覺(jué)綜合失調(diào)
孩子的聽(tīng)覺(jué)能力差,聽(tīng)到的信息量少,遇到問(wèn)題容易遲鈍或者信息超載。
3
身體協(xié)調(diào)能力差
孩子容易分心,在做事情的時(shí)候手腳并不是很靈活,經(jīng)常做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者不按順序做一些事情,所以容易分心,導(dǎo)致不能專(zhuān)心致志。
4
反應(yīng)能力差
孩子的前庭平衡能力差,做事情經(jīng)?？目呐雠?比如和別人打招呼也沒(méi)有反應(yīng),看見(jiàn)喜歡的物品就喜歡看一下,如果在做自己感興趣的事情時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)反應(yīng)慢,聽(tīng)不到別人說(shuō)話的情況,也聽(tīng)不清別人說(shuō)話的情況。
5
協(xié)調(diào)能力差
孩子的精細(xì)動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作都不是一天兩天就能完成的,很多時(shí)候,需要持續(xù)不斷地訓(xùn)練,才能達(dá)到熟練掌握的程度。
因此,孩子在做事情時(shí),父母一定要仔細(xì)觀察,了解孩子到底是不是這樣做,不要輕易去責(zé)罵孩子,而是要找出孩子這樣做,他是不是在這方面有一些天賦,或者其它的興趣,然后積極引導(dǎo)孩子,并給予鼓勵(lì)。
6
動(dòng)作慢的孩子
這類(lèi)孩子的父母往往喜歡太急,孩子有了過(guò)失行為,立即指出來(lái),讓他改正錯(cuò)誤,長(zhǎng)時(shí)間而言,這類(lèi)孩子對(duì)任何事情都很不情愿,他們覺(jué)得任何事都是很累的,所以干脆什么都不做。
事實(shí)上,父母這種行為會(huì)打擊孩子的自信心,孩子會(huì)因此感到非常沮喪,對(duì)自己充滿消極的認(rèn)知。
父母可以教孩子避免這種情緒,把自己的注意力轉(zhuǎn)移到他正在做的事情上,并提醒孩子,他的細(xì)心和認(rèn)真是值得表?yè)P(yáng)的,但不要忘了告訴孩子不要著急,慢慢來(lái)。
7
有始無(wú)終的孩子
這類(lèi)孩子通常表現(xiàn)為安坐、不會(huì)動(dòng)、不做決定,這類(lèi)孩子常常家長(zhǎng)對(duì)其表示失望,常常情緒低落,表現(xiàn)為不聽(tīng)孩子解釋、不理解孩子所說(shuō)的內(nèi)容,與孩子互動(dòng)少之又少。
這樣的孩子長(zhǎng)大后,會(huì)變得缺乏主見(jiàn),難以溝通,對(duì)未來(lái)很迷茫。
9
有意無(wú)意間傷孩子的自尊心
如果孩子有了某些偏見(jiàn),如孩子在某件事情上總是表現(xiàn)出比較大的愿望,但父母卻毫不知情,并且評(píng)價(jià)孩子,還要對(duì)孩子多加指責(zé)、甚至打罵,這會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成極大的打擊,父母應(yīng)該引起重視,及時(shí)幫助孩子改正錯(cuò)誤。
但是,有些家長(zhǎng)卻將此事扼殺在搖籃之中,這樣的教育方法其實(shí)是錯(cuò)誤的,要知道,父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的,父母教育孩子,要注意自己的言行。
