手抄報(bào)心理健康教育教師報(bào)刊(心理)
東城是一名高中教師,他教書(shū)11年,但在社會(huì)上從事心理健康教育的時(shí)間很短。為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),東城小學(xué)培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)孩子參加校內(nèi)校外的心理輔導(dǎo)活動(dòng),幫助他們輔導(dǎo)功課。
東城讀小學(xué)時(shí),語(yǔ)文老師張翼就多次去學(xué)校與家長(zhǎng)溝通。一位語(yǔ)文老師在為孩子準(zhǔn)備作文本時(shí),通過(guò)寫(xiě)作的方式,讓學(xué)生展開(kāi)想象。在這篇文章中,張翼從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,就為孩子進(jìn)行語(yǔ)文報(bào)刊寫(xiě)作,并在每周的一篇作文比賽中,由孩子選出作文,并給每篇作文打分。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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據(jù)他介紹,小學(xué)期間,張翼除了閱讀《孩子,讓你做最好的自己》、《閃閃發(fā)光的自己》等好書(shū),還與各學(xué)校在校外舉行了豐富多彩的活動(dòng),她還帶領(lǐng)孩子參加學(xué)校、社區(qū)的各種活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)自我管理的重要性。
“如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的作息時(shí)間和情緒管理水平有了清晰的認(rèn)識(shí),那就能讓孩子更加自律,她希望,在其他家長(zhǎng)的監(jiān)督下,孩子可以嚴(yán)格要求自己,不讓媽媽在看手機(jī),因?yàn)樵谒睦?媽媽就只是她的‘熱線’,對(duì)她而言,沒(méi)有什么比媽媽對(duì)自己更重要了。”
這段時(shí)間,張羽(化名)的媽媽又生病了,她“陪伴”社區(qū)的工作人員到達(dá)小羽家時(shí),小羽小心翼翼地把門(mén)打開(kāi),讓她一探究竟。但工作人員卻在與小羽聊天時(shí)發(fā)現(xiàn),小羽小心翼翼地把自己的右手手腕上的手腕上涂滿了一道道紅印,有段時(shí)她手指上還布滿了紅色的傷口。“當(dāng)時(shí),我覺(jué)得孩子的舉動(dòng)非常嚇人,也非常擔(dān)心。”張羽認(rèn)為,對(duì)孩子進(jìn)行打罵教育的父母更應(yīng)該反省。
“在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,肯定會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn),父母要做的不是去責(zé)罵、懲罰孩子,而是和孩子一起去面對(duì)。”張羽說(shuō),父母要“亮”起自己的“光芒”,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),對(duì)孩子的興趣加以培養(yǎng),增強(qiáng)孩子的自信心。
比如,孩子喜歡聽(tīng)手機(jī)里的音樂(lè),那我們就跟著一起聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)不定你同樣會(huì)愛(ài)上他愛(ài)上他愛(ài)的音樂(lè),這時(shí)候一起聊聊歌星和音樂(lè),聽(tīng)孩子講一講你不知道的歌星的奮斗史、音樂(lè)背后感人的故事,一是可以跟孩子交流感情,二是滿足了孩子的傾訴欲,讓孩子獲得滿足感和成就感,豈不是其樂(lè)融融融融、兩全其美。
“若孩子喜歡運(yùn)動(dòng),那么,他也會(huì)經(jīng)常一個(gè)人坐在一起鍛煉身體。若孩子喜歡閱讀,那么,他身邊也有很多有愛(ài)的力量可以幫助他。”
可見(jiàn),父母能夠站在孩子的角度,理解他們的愛(ài)好,明白他們喜歡的、擅長(zhǎng)的事情,在充分尊重孩子的前提下,和孩子進(jìn)行平等交流溝通,孩子會(huì)更愿意接受父母的引導(dǎo),這樣也能更好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
父母學(xué)會(huì)了解自己的孩子,才能夠更好的引導(dǎo)孩子
其實(shí),孩子的世界不應(yīng)該被局限在成績(jī)的這一方。有時(shí)候,家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的成績(jī)時(shí),一定要學(xué)會(huì)反思:
我們有沒(méi)有做過(guò)什么事情,導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好從沒(méi)能得到過(guò)。我們是否能夠讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量我們的愛(ài)呢?我們是否是用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,來(lái)要求我們的成長(zhǎng)?我們是否能夠積極地看待孩子的學(xué)習(xí)?我們是否愿意花更多的時(shí)間去了解孩子,幫助孩子?
很多家長(zhǎng)的做法,都是一廂情愿地替孩子選擇。當(dāng)我們對(duì)孩子有要求時(shí),我們往往認(rèn)為我們是在為孩子負(fù)責(zé),但卻忽略了,我們對(duì)孩子的需要的是有求必應(yīng)。
這種以愛(ài)之名的控制欲,其實(shí)是一種對(duì)孩子的勒索。當(dāng)我們覺(jué)得孩子沒(méi)有按照自己的想法去做,就覺(jué)得孩子叛逆,就想讓孩子按照自己的想法去做,這樣會(huì)對(duì)孩子的人格發(fā)展造成傷害。
舉個(gè)例子:我們看到孩子不想做作業(yè),”你總是不認(rèn)真,整天就知道玩,你是不是有毛病呀?”你看見(jiàn)孩子也不愿意學(xué)習(xí),”你怎么這么懶惰!””你要把房間收拾好,這么簡(jiǎn)單的事都做不好!”等等。
我們覺(jué)得孩子不聽(tīng)話,打一頓就好了,但是我們從未想過(guò),我們對(duì)孩子的需求滿滿的,也是無(wú)條件的愛(ài)和接納。
孩子也是有獨(dú)立思想的個(gè)體,他也想?yún)⑴c到家庭中,他有自己的思想,也有自己的權(quán)利,每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們都有他的隱私,每個(gè)人都要學(xué)會(huì)尊重他。
所以,爸媽首先要學(xué)會(huì)尊重孩子,包括孩子的事情,也包括孩子的事情,尊重孩子的隱私,不要進(jìn)行過(guò)多的干涉。
其次,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
與孩子的交流,最重要的是傾聽(tīng),是認(rèn)真地聽(tīng)。
孩子更愿意表達(dá)自己,愿意把自己的事情告訴你,這才是溝通成功的第一步。
要知道,孩子不愿意和你說(shuō)真話,其實(shí)是因?yàn)槟銢](méi)有傾聽(tīng)孩子的心聲。
最后,要給予孩子信任。
很多時(shí)候,我們都是“我說(shuō)你聽(tīng)”,卻不相信孩子的真情實(shí)感。
