有幻覺嗎?
雙相情感障礙患者表現為情緒低落、無法集中注意力、記憶力減退、精力減退、無故發脾氣、煩躁不安、易怒等。
好的雙相情感障礙患者的心境起伏波段都發生在很小的范圍,而雙相情感障礙患者的情緒起伏波動可以從悶悶不樂到悲痛欲絕,而且呈現出兩種極端的情緒狀態:
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1、情感低落
2、思維遲緩
3、意志活動減退
具體表現為對日常生活喪失興趣、快感缺乏、喪失愉快感,并伴有認知功能的明顯損害。
癥狀嚴重的患者常伴有消極自殺的觀念或行為,消極悲觀、愁眉不展、唉聲嘆氣、易怒、疑病妄想、恐懼失眠、厭食、不愿社交、自我評價低、易激惹、情感反應強烈、易激惹、思維遲緩、對家人朋友漠不關心、不愿與周圍人接觸,常伴有自傷或傷害行為。
患者的情緒反應一般較輕者,通常表現為快感和愉悅感,嚴重者會有不屑于和同學、老師、同學的交流,言語表達能力下降,或出現攻擊行為,導致社會功能受損。
易激惹
與同齡人相比,患者更容易出現沖動、易怒,常伴有暴力行為。
易激惹
患者常常伴有自傷或傷人的行為,如:傷害自己、傷害他人、傷害環境、破壞物品、毀容扭曲的行為,如:反復洗手、反復掃地、反復挖鼻孔、反復洗手、反復洗手、反復擦拭物品、反復檢查門窗、反復檢查門窗、反復檢查書包、反復檢查門窗是否關緊、反復做筆記、反復瀏覽鏡片等。
部分患者可表現為軀體化癥狀,出現明顯的焦慮反應,如心慌意亂、出汗、雙手緊抓、尿急尿急等。抑郁癥患者可出現幻覺、妄想等精神病性癥狀。因此患者常常伴有明顯的精神癥狀,如:記憶力下降,注意力、記憶力減退,食欲減退,體重下降,身體總是覺得疲勞,步態減輕,精神萎靡不振,精力無法集中,思維遲鈍,對自身活動失去興趣,缺乏自信,離家出走等。
另一種是有明顯的軀體癥狀,如心跳加速、胸悶、胸悶、氣短、出汗、四肢乏力、口干、大便溏腹瀉、小便失禁、食欲不振等。有些患者由于體重增加、早醒等原因,甚至有的會出現難以入睡、早醒等睡眠障礙現象。
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另一種是神經系統功能障礙
,如睡眠障礙、疲乏性神經癥、多夢、乏力、食欲減退等。
主要表現為:抑郁低落、思維遲鈍、惶惶惶惑無助、遇事就像是掉入萬劫不復的深淵,有一種失控的感覺,或者是一種“錯覺”。失眠本身就是一種心理疾病,是一種很常見的心理疾病。患者不僅會影響到正常的工作和生活,還會影響到家庭成員之間的關系,嚴重影響到患者的治療。
很多家長都是覺得這個病是丟人現眼的,一種錯誤的觀念,只要帶著這種心理疾病的孩子去醫院,就會導致孩子出現精神障礙的出現。
抑郁癥的表現
1、情緒低落
抑郁癥的人總是心情不好,悶悶不樂,高興不起來,興趣減退,沒有動力,意志減退,記憶力下降,身體不適,食欲減退,身體亮起了紅燈,腿冰涼,惡心想吐,不想吃飯,心里緊張焦慮,精神不振,感覺自己的能力減退或者是沒有價值,覺得自己沒有用,產生自殺的想法或行動,厭惡自己,覺得自己就是個廢物,抬不起頭來。
2、興趣減退
無法集中注意力去做事情,或者是對其他的事情都提不起興趣,不想出門,看書,興趣減退,沒有任何興趣愛好,沒有食欲減退或是暴飲暴食,覺得自己很懶,有輕生的念頭,有自殺想法,持續兩周以上的時間,情緒低落的時間持續超過兩周以上,且抑郁癥的治療周期不超過兩周以上。
3、自殺企圖自殺的想法
有自殺企圖的人還有一個特點,就是想死。有自殺企圖的人在自殺前往死的原因是很困難的,所以想死的心都很強烈,但是有的人就想死,感覺自己要死要活的,這種精神上的崩潰是很難受的,但是只要覺得自己要死要活的話,就會覺得活著沒有意思。所以我們會發現很多跳樓的人都是處于這樣的一種狀態,就是他們的生活是沒有什么意思的,在他們的世界里面已經喪失了活著的意義,就好像行尸走肉一樣。我們也經常會看到,很多孩子對上學非常厭惡,為什么呢?他們不知道上學到底好不好,他們只是在學校里面才是有存在意義的,他們會把自己的痛苦轉移到學校里面去,把自己沒有實現的目標,未來的希望寄托在學校上,這也是為什么很多孩子在學校里面特別不愿意學習的原因,其實孩子他們是很難受的,所以他們才會厭學,只是這種厭學的方式他們并不適合,他們只是在學校里面感覺到非常的痛苦,而且這種痛苦并不是我們能夠控制的,所以我們也不要以一個孩子的角度去看待他們的厭學,不要把自己的想法強加給他們,給他們一個能夠讓他們感到快樂的學習環境。
