孩子不聽話能哭出病嗎?
這句話,是在不少家庭中重復(fù)出現(xiàn)的。
但是,不聽話的孩子就是有病嗎?
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孩子不聽話,卻是病嗎?
在一檔《媽媽是超人》節(jié)目中,媛媛第一次打電話對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我不想上學(xué)了”。
媛媛的媽媽很是不解,為什么明明一切都是媽媽說(shuō)了定計(jì)劃的情況,卻得不到孩子的回應(yīng)?
其實(shí),小雅最近也遇到了一件讓她非常頭疼的事情。小雅不想上學(xué)的原因是:媽媽對(duì)她的要求不高,而且還經(jīng)常對(duì)她大吼大叫。小雅上初中后就開始獨(dú)立生活,開始自己整理書包上學(xué),但是卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題,比如做作業(yè)時(shí)經(jīng)常遲到、逃課、上課不專心聽講、考試成績(jī)一落千丈。
媛媛媽媽問(wèn)她為什么會(huì)這樣?
媛媛說(shuō):“我感覺自己成績(jī)很差,我覺得老師和同學(xué)們都不喜歡我,我在學(xué)校被同學(xué)們孤立了,我不想學(xué)習(xí),我很不開心,我很想做好事。”
我繼續(xù)問(wèn):“你覺得學(xué)習(xí)好是為了討好別人還是為了討好別人?”
媛媛:“討好老師才是真的好,雖然嘴上不說(shuō),但是心里還是想做好事。可是在班里沒(méi)有人喜歡我,別人都是對(duì)不起,連老師也不喜歡我,我感覺自己特別特別特別失敗。”
我問(wèn):“為什么會(huì)有這種感覺呢?”
媛媛:“因?yàn)橥瑢W(xué)們都看不起我,老師會(huì)瞧不起我。”
我繼續(xù)問(wèn):“那你感覺如何呢?”
“我感覺很沮喪,感覺自己很沒(méi)用。”
“我覺得活著沒(méi)意思,連死都沒(méi)意思。”
“因?yàn)檫@件事情還被老師批評(píng)了,覺得活著沒(méi)意思。”
“所以,你有什么想法呢?”
“我也不知道。”
我說(shuō):“上學(xué)還可以呢,我覺得挺好的。”
“我想上學(xué)。”她有點(diǎn)失望。
“為什么?”
“上學(xué)沒(méi)有樂(lè)趣。”
“上學(xué)是為了什么?”
“上學(xué)可以學(xué)到知識(shí)。”
“上學(xué)可以學(xué)會(huì)各種技能。”
“上學(xué)不快樂(lè)。”
“上學(xué)是為了什么呢?”
“上學(xué)可以學(xué)到知識(shí)。”
“上學(xué)是為了自己。”
“上學(xué)是為了以后能找到更好的工作。”
“上學(xué)是為了自己。”
“上學(xué)是為了進(jìn)入社會(huì)。”
“上學(xué)是為了你以后有更好的發(fā)展。”
“上學(xué)是為了讓你以后有更好的發(fā)展。”
學(xué)習(xí)是為了讓孩子過(guò)上更好的生活,促進(jìn)你的學(xué)習(xí)成績(jī)。
以自己意愿為基礎(chǔ)的上學(xué),孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不是很大,而且他們對(duì)知識(shí)的理解并不牢固。
他們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候,可能會(huì)下意識(shí)地采取的是被動(dòng)的、說(shuō)教的方式。
“上學(xué)是為了以后讓我們更好的發(fā)展,不像現(xiàn)在這樣,但我希望你能夠理解我們。”
“要是你不是不想上學(xué),你能不能好好思考一下呢?”
在他們的潛意識(shí)里,他們不知道該如何反駁。
而這,恰好能夠激活他們的羞愧感和內(nèi)疚感。
“你是不是不想上學(xué),是不是每天都在受欺負(fù)、不想考試呢?”
“你是不是想買衣服和同學(xué)出去玩?”
這些潛在的威脅,都能夠讓孩子覺醒來(lái)應(yīng)對(duì)自己的情緒。
我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助孩子覺察自己的情緒:
1.識(shí)別自己的內(nèi)在情緒
我們可以反思一下,我們自己是不是在內(nèi)心有非常明顯的一個(gè)擔(dān)心、害怕、焦慮或者憤怒等情緒?
我是不是在跟孩子交流時(shí),不太能注意到這些情緒?
我是不是在跟孩子說(shuō)話時(shí),經(jīng)常會(huì)被自己的思維所控制,自動(dòng)駕駛模式所左右,結(jié)果就是我們經(jīng)常會(huì)失控,說(shuō)話內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考,說(shuō)得很難聽進(jìn)去。
2.識(shí)別自己的內(nèi)在情緒
我們可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、聽音樂(lè)、閱讀等方式,來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒,如何面對(duì)困難、解決問(wèn)題,以及如何對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激勵(lì)。
比如,家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn),引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理情緒、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)控制自己的情緒,而不是直接用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒,讓孩子自己學(xué)會(huì)和別人交流。
在3歲前,父母可以多陪伴孩子,多和孩子玩親子游戲、講故事,讀繪本,聽故事,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,慢慢的孩子的情緒就會(huì)越來(lái)越好,也會(huì)越來(lái)越活潑開朗,自然而然就會(huì)自信滿滿。
3歲之后,可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移孩子的注意力
,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)有了自己的“主見”,這個(gè)時(shí)候的孩子可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移注意力,比如,讓孩子玩一些孩子喜歡的玩具,或者帶孩子出去玩一玩,并且給孩子做一些玩耍之外的事情,
讓孩子感受到父母的關(guān)愛,更有利于他的健康成長(zhǎng)。
寫在最后
每一個(gè)孩子的出生都是一張白紙,有些孩子出生在一個(gè)家庭,并沒(méi)有受到父母的影響,性格就像是“復(fù)印件”,父母是原件,家庭是復(fù)印件,如果父母都不能很好的處理好自己的情緒,那么教育出來(lái)的孩子也是會(huì)很難管教好的,所以,在教育孩子的路上,一定要不斷反思自己,不斷地成長(zhǎng)。
