濱州青少年厭學(xué)心理咨詢學(xué)習(xí)學(xué)校 孫老師 楊光祥 李道艷 大鵬心理工作室 邱光祥
厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因分析
1.在學(xué)校老師的、家長的過高的期望,過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致孩子們厭學(xué)心理。有些學(xué)生不聽老師的話,就會(huì)對老師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至?xí)憛捓蠋煹氖谡n風(fēng)格,討厭上他的課。
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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2. 家庭方面:父母的教養(yǎng)方式不當(dāng),經(jīng)常打罵孩子,或者父母離異,或者父母一方去世,另一方監(jiān)護(hù)缺失,把孩子交給他人照料,放任孩子的行為,孩子的厭學(xué)情緒就會(huì)越來越嚴(yán)重。
3. 學(xué)校方面:師生關(guān)系差,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,不喜歡老師,不喜歡學(xué)習(xí),消極對待學(xué)習(xí)活動(dòng),上課和學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正,存在著消極的態(tài)度,從而導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
4. 家庭方面:父母的教養(yǎng)方式過于嚴(yán)厲,對孩子期望值過高,孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
5. 社會(huì)方面:同伴關(guān)系不良,孩子與老師同學(xué)之間關(guān)系緊張,不愿意上學(xué),從而引發(fā)厭學(xué)情緒。
解決方法:
1. 父母要注意與孩子溝通的方式方法,正確的溝通方法不僅可以讓孩子說出自己的內(nèi)心想法,還可以從根源上去解決孩子因?yàn)閰拰W(xué)而帶來的心理壓力,解決孩子因?yàn)閰拰W(xué)而帶來的壓力,增強(qiáng)孩子的自信心,從而改變孩子的厭學(xué)情緒。
2. 父母要做好表率,樹立榜樣。
3. 不要讓孩子滋生厭學(xué)情緒,避免孩子因?yàn)閰拰W(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不順。
4. 父母要多些鼓勵(lì)和肯定,了解孩子厭學(xué)的根本原因,只有這樣,才能幫助孩子盡快的消除厭學(xué)情緒,激發(fā)孩子去學(xué)習(xí)的興趣,走出厭學(xué)情緒。
二、孩子厭學(xué)的原因
1. 父母對孩子期望過高
望子成龍,望女成鳳的心情急切地驅(qū)使著父母對孩子進(jìn)行各種各樣的補(bǔ)習(xí),參加各種各樣的活動(dòng),父母的行為給孩子的影響是潛移默化的,也是春雨潤物。
如果父母長期對孩子要求過高,當(dāng)孩子達(dá)不到父母的要求時(shí)就會(huì)感到失望,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2. 父母關(guān)系不和諧
家庭關(guān)系緊張,父母總是吵架或者離異,孩子的心理就會(huì)產(chǎn)生恐慌、孤獨(dú)、憂郁、焦慮等情緒,父母感情不和、感情不合,經(jīng)常吵架,甚至鬧離婚,使孩子缺少安全感,為了引起父母的注意,孩子就會(huì)拼命的制造各種各樣的意外。
3. 孩子的成績逐漸下降
孩子的成績逐漸下降,往往是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)上遇到困難,孩子不想學(xué)了,父母發(fā)現(xiàn)孩子成績下降,不想上學(xué)了,于是各種責(zé)罵,批評,威脅,威脅,恐嚇,否定等等,孩子已經(jīng)開始出現(xiàn)情緒障礙,這時(shí)孩子就會(huì)通過自殘的方式來表達(dá)自己的內(nèi)心的不滿,比如:我不想學(xué)了,我就不寫作業(yè),我就不想寫作業(yè),我就想出去玩,我還想讓父母知道我不想上學(xué)。
4. 不學(xué)習(xí)不合群,關(guān)系好不好
大多數(shù)的孩子之所以會(huì)選擇不學(xué)習(xí)都是因?yàn)楹⒆佑X得學(xué)習(xí)比較“無聊”,自己被逼得很痛苦。他們不知道自己為什么要學(xué)習(xí),不知道為什么學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能帶給他什么。
現(xiàn)在大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)都比較隨意,他們在學(xué)校受挫之后,并不會(huì)去學(xué)校找原因,而是找各種各樣的理由,找各種各樣的理由,不去上學(xué),去干什么呢?
之所以不愿意上學(xué),是因?yàn)榧议L給他們定了一個(gè)目標(biāo),要好好學(xué)習(xí),要考出好成績。
其實(shí)這個(gè)目標(biāo)就有點(diǎn)虛無縹緲,因?yàn)樗麄冏非蟮哪繕?biāo)太過于籠統(tǒng),家長和老師也不知道,可能很難對孩子實(shí)行起來。
另外,現(xiàn)在很多人的時(shí)間都被工作和社交媒體瑣碎的事情占據(jù),更不要說家長會(huì)對孩子說“你要好好學(xué)習(xí)”了。
所以,我就想說說,孩子為什么會(huì)不愿意去上學(xué)?
是因?yàn)樗麤]有體會(huì)到“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字的具體化,“學(xué)習(xí)”是個(gè)綜合的評價(jià),并不是一個(gè)具體的評價(jià)。
通俗易懂的來說,就是把學(xué)習(xí)和完成工作的關(guān)系,理解為一個(gè)人對事的判斷和對人的知覺。
學(xué)習(xí)好,不能作為評價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn),也不能用學(xué)習(xí)成績,來判斷一個(gè)人的好壞。
學(xué)習(xí)好,可以被看作是評價(jià)一個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)好,可以是學(xué)習(xí)成績好,但個(gè)人對自己評價(jià)才是好的標(biāo)準(zhǔn)。
如果學(xué)習(xí)不好,覺得自己不行,認(rèn)為是自己笨,可以是“對不起”“不可以”“沒關(guān)系”“我很好”“我很聰明”,這是每個(gè)人對自己的定義。
只是在行為模式中,孩子在注意自己的外在形象、得到外在形象的認(rèn)可是不好的,因?yàn)楹⒆觾?nèi)在的審美和標(biāo)準(zhǔn)是刻板的、固著的,認(rèn)為自己是最好的,認(rèn)為自己什么都很重要。
有的孩子會(huì)故意和老師唱反調(diào),故意把老師當(dāng)做權(quán)威,不尊重老師,希望老師喜歡自己,覺得老師對他有意見,但是又不想與老師對抗。
