焦慮癥女人生孩子案例
[7]劉某的老公目前35歲,他有高血壓,育嬰師,一個27歲,孩子3歲多,平時婆婆幫忙帶孩子,她和我說孩子不愿意上幼兒園,說她有點膽小。現在夫妻二人都特別焦慮,不知道怎么辦才好。
[8] 劉某的孩子今年9歲,一個星期五晚上在機構大寶的陪伴下去了醫院,孩子情況還是挺好的,可是突然就不肯上學了,每天回來都說:“媽媽,我好煩”。他生病,大寶開始吃藥,可是整個家里的氛圍都在變化著,孩子的學習動力特別的強,我們都很擔心這種情況。孩子一直都是和奶奶一個小區的小孩一起住,孩子說在幼兒園那天早上,一直哭鬧,不肯上學。孩子爸爸很擔心孩子這樣下去身體會出問題,就帶孩子去看了醫生,醫生說是神經衰弱。孩子爸爸并沒有把這事告訴爺爺,以為爺爺會一直盯著孩子,爺爺會一直盯著孩子,直到孩子情緒稍微好轉過來,爺爺看到孩子的這種情況就說,你這孩子從小就被慣壞了,沒有抗壓能力,在這個家里還不知道收斂一點。
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爺爺看到孩子哭得那么厲害,就說,你要是再這樣,你媽媽就不管你了。誰都希望下次考試成績更好,可是很多時候我們真的很愛孩子,因為他們覺得孩子現在是最重要的,我們也希望孩子能更加努力。可是我們的付出,到頭來孩子只是很不滿意,孩子每一次都這樣對我們說,我們也會很生氣,慢慢的我們也不再相信孩子,我們曾經對孩子抱有很大的期望,自己對孩子抱有很大的期望。我們在教育孩子的時候,都有一個信念,那就是讓孩子贏在起跑線上。
可是,誰都想讓孩子跟滿分一樣優秀,成為傳說中別人家的孩子。所以我們一直不理解,為什么別人家的孩子就那么優秀。于是我們就很矛盾,覺得我們的教育方式對孩子產生了很大的影響。
其實在心理學上,有一個著名的“皮格馬利翁效應”,這個效應,也是運用到教育當中的。就是說,當我們對孩子抱有很大的期待,并且產生了期望,那么孩子就會產生一定的壓力,從而產生一定的壓力,從而會有很大的壓力。
當壓力超過了孩子的承受能力時,他們會采取一定的反抗,會表現出來的就是我們對孩子教育方式的偏見。
為什么我們不允許孩子有壓力呢?因為我們對孩子的期望太高了,孩子可能達不到我們的要求,孩子就會反抗,所以我們會要求孩子好好學習,讓孩子不要玩手機,以免受影響。
所以我們對孩子的期望值過高,就會導致孩子產生自我否定,產生壓力,而孩子在自我否定的同時,也會覺得自己很糟糕,有壓力。如果孩子出現了負面情緒,我們就會認為孩子有壓力,沒有壓力,所以導致孩子沒有動力,不喜歡學習。
所以,我們要給孩子釋放壓力,孩子不喜歡學習,我們不要讓孩子感覺自己糟糕的學習成績就會讓他覺得自己很糟糕,也不喜歡學習,我們就要幫助孩子調整自己的學習方法,孩子不喜歡學習,我們就要讓他感受學習帶來的成就感。
比如說孩子寫作業磨蹭,我們可以幫助孩子找到一種,他喜歡寫作業,但是他的基礎不太好,他寫作業的時候就會比較磨蹭。我們可以幫助孩子分析一下,是不是孩子的基礎比較薄弱,有的孩子寫作業比較慢,有的孩子寫作業的時候字寫得比較好,因為孩子的鉛筆是很磨蹭的,如果寫作業的時候很認真,孩子就不會寫的慢。
如果孩子寫作業因為貪玩,也是需要我們慢慢引導的,
因為貪玩是孩子們的天性,如果我們能幫助孩子更好的完成作業,那孩子的進步也將是必然。我們的目的是為了讓孩子從最開始就養成好的習慣。
同時也是讓孩子把自己的學習態度變得更好,在學習上能專注,能努力,所以孩子對學習會很有興趣。我們也要引導孩子,發現孩子的學習興趣,通過學習讓孩子發現學習的樂趣,這樣孩子的學習成績才會提高。
所以作為父母的我們,當發現孩子不喜歡學習的時候,可以帶著孩子慢慢去觀察和探索,不要強制的要求孩子去學習,要尊重孩子的意愿和選擇,去理解和接納孩子的學習,才會讓孩子回到學校的。
如果家長實在是沒有辦法幫孩子緩解學習的壓力,那么可以找一個心理咨詢師給孩子做心理疏導,如果孩子在學校里面感覺到了很大壓力,那么可以讓孩子和心理咨詢師做一些情緒的釋放。
如果孩子的心理回來,情況嚴重的話,可以尋求心理咨詢師的幫助,讓孩子慢慢的走出這種困境。
其實,現在孩子的心理情緒都比較穩定,如果孩子沒有出現嚴重的情緒問題,在學習的時候是能夠順利的跟上的,甚至還會受到其他同學的學習和氛圍的影響。
作為家長,一定要明白孩子的情緒問題,不能著急,要接納孩子的情緒。
然后,我們再幫孩子去分析一下,考試沒考好這件事情是一個什么情況,是一次情緒體驗,還是一次成績沒考好呢?
并且告訴孩子,這次沒考好,不代表這次沒考好,下次考試也不會出來。
