心理健康微課
祝國強:
通訊員、謝智宇
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以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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[廣州日報]
最近,國內各大醫院精神科精神科和心理科都開設了“心理體檢”。精神科主要篩查心理問題患者有無自殺傾向,醫院精神科還進行了精神科、心理科等方面的篩查。
為此,很多精神科醫生和心理咨詢師都積極行動起來,開展系統治療。
為什么青少年患者更容易患上抑郁癥呢?
1.遺傳因素。研究發現,抑郁癥與遺傳因素的關系密切,有患者親屬中一人患有抑郁癥,子女患此病的概率明顯高于其他人。
2.環境因素。如疫情、親人離世等因素,在此基礎上,這些因素對青少年患者和父母所承受的社會壓力有較大的影響,且具有較大的概率與抑郁癥之間的關聯性。
3.遺傳因素。研究發現,父母擁有高學歷、高智商、高智商的青少年患抑郁癥的概率比一般人高。
4.應激事件。青少年是抑郁癥的高發人群。
5.家庭因素。父母關系不和諧、父母對子女的期望過高,忽視子女的精神需求,對子女的期望過高,孩子可能因此而抑郁。
6.經濟因素。社會環境因素,社會環境因素,家庭環境對孩子的影響是非常大的,父母離異的、父母忙于工作、祖輩難養的等都有可能對孩子造成壓力。
在本書中,作者根據心理學家阿德勒提出的“期望性切”的心理,把它們分成三類:成長型、發展型和成長型。
一類家長給孩子提供了極具成長動力的物質條件,如提供各種精神支持和物質營養。
另一類家長給孩子帶來了太多的壓力,因此導致孩子內心有很多不切實際的幻想,這些都是家長無法控制的。
《小舍得》中的南儷與田雨嵐,對女兒顏子悠的寵愛投入是有限的,看到田雨嵐的努力,田雨嵐不自覺地將更多的愛投注在了孩子身上,可是這樣的愛會讓孩子變成一個自私自利的孩子,他們只知道自我犧牲,犧牲了自己的快樂,卻不知道自己也需要被愛,這是一種病態的愛。
馬歡歡在劇中扮演的馬歡歡是一個討好型的孩子,她認為媽媽讓她做的一切都是應該的,她認為自己配不上媽媽給自己安排的人生,她根本不想媽媽為自己而活。
馬歡歡可以給馬飛溫暖的愛,但是在媽媽讓她學習上的付出,馬思純依舊會讓她給馬思純買好多好多太多的東西,讓她感受到媽媽對自己的關心和愛,她也在媽媽的不支持中長大,也因此她自己得了抑郁癥,所以才會說抑郁癥有這么多的心理因素,她自己能走出來,我想這也是一個很好的例子。
而作為孩子的我們也應該反思自己的生活中是否給孩子做好了榜樣,如果我們把孩子當作一個獨立的個體,做事情的時候總是有始有終的去完成,那么孩子就能體會到父母的責任和對自己的關愛。
父母對孩子的愛,應該是無私的,孩子在成長過程中,我們應該尊重孩子的一些“利益”。
在孩子成長的過程中,我們應該給孩子做好榜樣,樹立正確的價值觀,學會接受孩子的不完美。
“失敗教育”不適合
“失敗教育”不適合“失敗教育”
“成功教育”只是教育的一種方式,但是教育的本質卻是“失敗教育”。
“失敗教育”的本質是,教育的手段過于單一,無法讓孩子感受到父母對自己的愛。
孩子就會以為,只有通過成功才能獲得父母對自己的愛,才是真正的成功。
“失敗教育”的最大弊端是,失去了感受成功的機會。
孩子學習很努力,但是成績卻不盡人意。
父母的期盼落空,孩子學習就越來越不主動。
父母只關注孩子的成績,那成績真的好嗎?
一位心理醫生媽媽的做法,贏得了孩子的“破罐子破摔”。
父母要知道,看到孩子的閃光點,是對孩子最好的愛。
父母的用心,會讓孩子遍體鱗傷,破繭成蝶。
“愛孩子”是父母真正的愛
但,“真愛”并不等于“溺愛”,我們父母在家庭教育中所表現出來的愛,不是無條件的愛,而是以傷害、傷害、傷害、傷害為代價的愛。
愛不是真正的愛,而是要注意到點燃后的愛的教育
所以,學會正確的愛孩子,讓孩子感受到父母的愛,才是對孩子最好的愛。
