父母無(wú)需焦慮孩子的身高、體重和容貌,他們需要的只是孩子的健康,剩下的是安全感、歸屬感和幸福感。
為什么要有安全感?
弗洛伊德在《有一個(gè)雙鞋》中說(shuō)過(guò):“在人的一生中,之所以會(huì)成為雙鞋的忠誠(chéng)者,就是因?yàn)檫@雙鞋曾經(jīng)帶給我巨大的安全感,因?yàn)槲铱梢噪S時(shí)隨地穿我的鞋。”
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以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
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安全感對(duì)于我們成年人的生存意義來(lái)說(shuō),無(wú)異于一只鞋,它能夠給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。而孩子們的安全感也同樣如此。
只有安全感建立好了,孩子才能擁有充足的安全感。
然而,現(xiàn)實(shí)生活中,只有真正能給孩子安全感的父母,才能讓孩子擁有健康的心理。
李玫瑾教授提到,孩子安全感的建立,是讓孩子學(xué)會(huì)自救的關(guān)鍵。
如果孩子不敢自救,那就說(shuō)明孩子在認(rèn)知上缺乏安全意識(shí),有些家長(zhǎng)會(huì)不重視孩子的心理健康,那么就會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理創(chuàng)傷,甚至造成不可挽回的后果。
比如,在親密關(guān)系中,父母對(duì)孩子不信任、不尊重、不尊重、不信任孩子,孩子容易失去安全感。
最后,孩子會(huì)產(chǎn)生抵抗焦慮,在現(xiàn)實(shí)生活中缺少足夠的自信心。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾說(shuō):“孩子終將散落在世間,這些能力的培養(yǎng)都是兒童時(shí)期乃至一生的教養(yǎng)。”
缺少信任、不信任的親子關(guān)系,將影響孩子自信的養(yǎng)成。
經(jīng)常被父母否定的孩子,容易形成不健康的性格
“你太笨了”,這些話(huà)在父母眼里不過(guò)是不自信的表現(xiàn)。
這類(lèi)孩子沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò),只有害怕出錯(cuò),害怕被父母打擊。
所以當(dāng)面對(duì)他人的否定,有的孩子會(huì)很生氣,會(huì)用攻擊性的行為,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的不滿(mǎn)。
《自卑與超越》的作者曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)故事:
一個(gè)初二的男孩,成績(jī)很不理想,父母不理解他,他很難過(guò),開(kāi)始沉迷游戲。
父母為此還沒(méi)收了手機(jī),但孩子開(kāi)始想方設(shè)法的玩。
他熬夜玩游戲,并且偷偷的把手機(jī)藏在家里。
如果父母沒(méi)有察覺(jué),他早就會(huì)用打架的方式進(jìn)行抗議。
他認(rèn)為,游戲可以有逃避現(xiàn)實(shí),可以讓自己暫時(shí)忘卻煩惱的方法。
也正是這種逃避,讓他誤入歧途,變得更加叛逆。
02
任何事情都需要絕對(duì)的中立,父母對(duì)孩子的愛(ài),是有限度的。
父母對(duì)孩子的愛(ài),有時(shí)候會(huì)附加條件,比如成績(jī)好、乖巧、懂事、乖巧等等。
如果孩子成績(jī)不好,父母就會(huì)指責(zé)孩子不聽(tīng)話(huà)、不爭(zhēng)氣,努力學(xué)習(xí)、少玩手機(jī)、不認(rèn)真、不認(rèn)真做事等。
這種情形下,孩子是非常痛苦的,他們會(huì)用盡各種方法來(lái)對(duì)抗父母,因?yàn)樗麄冎?說(shuō)了父母就不會(huì)聽(tīng)他們的。
但反過(guò)來(lái),如果父母對(duì)孩子也不上心,那么父母的話(huà),孩子是不會(huì)聽(tīng)的。
父母的話(huà)就是對(duì)孩子的詛咒,詛咒。
比如,一個(gè)孩子考了98分,父母就說(shuō)“你怎么不考個(gè)100分,就知道玩游戲”,你考了95分,孩子高興了,你就說(shuō)“你真棒”,但這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子感到更加焦慮,他害怕達(dá)不到父母的期望,因?yàn)檫_(dá)不到父母的標(biāo)準(zhǔn)。
所以,想要孩子真正“聽(tīng)話(huà)”,應(yīng)該從小事做起。
02
孩子為什么會(huì)聽(tīng)話(huà)
心理學(xué)上有一個(gè)關(guān)于馬斯洛需求理論,父母應(yīng)該怎樣養(yǎng)孩子,才能讓孩子真正“聽(tīng)話(huà)”?
每個(gè)人,都有自己的需求,也有自己的需求,但孩子不能成為我們滿(mǎn)足的工具,只有我們滿(mǎn)足了孩子的需求,孩子才有動(dòng)力,我們才能更好的滿(mǎn)足他的需求。
在心理學(xué)上,有一個(gè)很著名的"馬斯洛需求理論",指出人的需求是由低層次的生理需求得到滿(mǎn)足的,孩子的需求層次低,孩子就像是被埋下了馬尾巴的馬,孩子和父母是是一個(gè)鋸木的過(guò)程,父母一定不要緊盯著孩子,應(yīng)該給孩子充分的自由。
這個(gè)理論認(rèn)為,孩子渴望被尊重的需求是每個(gè)人都有的,也就是說(shuō),孩子渴望得到父母的尊重,渴望得到父母的理解,渴望被父母尊重,渴望得到父母和同學(xué)的認(rèn)可,只是在父母眼里看到的往往都是缺點(diǎn),如果父母不給孩子表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì),很可能會(huì)影響孩子的內(nèi)心世界。
2、不被尊重的孩子,渴望得到尊重
父母的尊重,不僅能滿(mǎn)足孩子的生理需要,更會(huì)對(duì)孩子的精神層面產(chǎn)生極大的吸引力。也會(huì)讓孩子感受到被尊重的同時(shí),也能感受到父母的關(guān)愛(ài),有利于孩子在社會(huì)情感方面更加自信。
3、尊重孩子的自我,重視孩子的感受
前兩天有位媽媽跟我說(shuō),孩子說(shuō),覺(jué)得自己上學(xué)真不是很自由,被人尊重,真的很難受,覺(jué)得很壓抑。
我問(wèn)這位媽媽,孩子的成績(jī)?cè)趺礃恿?
她回答:“以前成績(jī)還不錯(cuò),一直在班上前幾名。可是疫情過(guò)后,回去上課就變得不適應(yīng),經(jīng)常走神,成績(jī)也下降了。
