青少年心理輔導(dǎo)學(xué)校和大學(xué)宿舍的軟硬件軟硬件產(chǎn)品,都經(jīng)過嚴(yán)格保密的安排,且系統(tǒng)具備學(xué)生考勤、宿舍生日、自主作業(yè)以及衛(wèi)生打掃等各方面服務(wù)的功能,是學(xué)校通常設(shè)立的封閉式管理,且分擔(dān)寄宿制的工作量,因此多數(shù)學(xué)生都會(huì)在這里接受心理輔導(dǎo),為人比較溫和,具有較強(qiáng)的人文關(guān)懷意識(shí)。
不少學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室,對(duì)于某些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,并根據(jù)其自身情況制定有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)方案。
青島嶗山區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)張軍艷告訴記者,目前,學(xué)校已經(jīng)建立了心理輔導(dǎo)室,配有空調(diào)、電話、網(wǎng)絡(luò)等必要的設(shè)備,配有視覺提示、體表、設(shè)計(jì)盒等。“我們要讓學(xué)生每學(xué)期都有一個(gè)小目標(biāo),找到自己的優(yōu)勢(shì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)效率。”
\
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\\
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴頌強(qiáng)講如何4-8周改善孩子抑郁等心理問題的六個(gè)步驟》的電子書
“五個(gè)一”主要包括三種類型:一學(xué)期主要是學(xué)會(huì)“聽講”,這種類型的孩子通常能跟上老師上課進(jìn)度,按要求去做題,成績(jī)也不會(huì)差。“還有一種是會(huì)進(jìn)行綜合分析,主要是以小見大,學(xué)會(huì)舉一反三。”張軍艷說,在聽課過程中,他們會(huì)根據(jù)老師上課的進(jìn)度進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié),針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有所側(cè)重、有所提高。“這個(gè)孩子的綜合素質(zhì)比較高,學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),但就是愛做小動(dòng)作,總是喜歡開小差。”張軍艷說,他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的主要目的是提高他們的綜合素質(zhì),但卻不是讓他們單純地學(xué)習(xí)知識(shí)。
作為家長(zhǎng),張軍鳳希望學(xué)校能配備監(jiān)控系統(tǒng),可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋,“老師在學(xué)校可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題,進(jìn)行教育,但不能對(duì)他進(jìn)行體罰。”
面對(duì)這種情況,張軍鳳希望學(xué)校能夠擁有一支標(biāo)桿專家隊(duì)伍,肩負(fù)起教育的責(zé)任,每個(gè)人都有自己的職責(zé)。“學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)安全的環(huán)境,第一時(shí)間都要關(guān)注學(xué)生的心理健康,隨后才去了解學(xué)生。”張軍鳳說,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理健康問題,需要將心理健康教育納入學(xué)校課程,并進(jìn)行個(gè)案咨詢,引導(dǎo)學(xué)生走出“情緒牢籠”。
采取多種手段,防止抑郁癥
心理健康問題應(yīng)靠藥物治療,但藥物治療要注意通過合理的心理干預(yù)手段。心理治療應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、尊重個(gè)體差異,保持客觀理性。根據(jù)個(gè)體差異,因材施教,因人而異,對(duì)不同階段、不同學(xué)科的心理衛(wèi)生要求不同,需要有不同的心理輔導(dǎo)教師做到因材施教。
二、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)心理健康。培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心,并為孩子健康成長(zhǎng)奠定個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)。
三、注重教育方法,幫助孩子適應(yīng)社會(huì)。教育過程中,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),采取適當(dāng)引導(dǎo)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的、心理方面的、行為方面的教育,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。
四、加大學(xué)生心理健康教育和挫折教育的專項(xiàng)指導(dǎo)力度。讓學(xué)生能從挫折教育中獲得成功的心理體驗(yàn),并借助心理教育讓他們從挫折教育中汲取經(jīng)驗(yàn),提高應(yīng)對(duì)挫折的能力,這樣可以使學(xué)生在遇到問題的時(shí)候,能夠從正確的方法中得到一些啟發(fā)。使他們能夠從挫折中得到一種能力,有利于他們的成長(zhǎng)。
五、加強(qiáng)學(xué)生的法制教育和倫理道德教育。
由于社會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)別、偶然、偶然、偶然性等情況的過錯(cuò),必然對(duì)他們的生理、心理活動(dòng)造成不良影響,有些學(xué)生從一開始就有“道聽途說”的判斷,認(rèn)為有人的言行舉止不符合道德的規(guī)定,或者是給他人造成危害,由此人們的思想道德水平就會(huì)不斷提高。由于學(xué)生是在模仿父母或其他人的言行舉止習(xí)慣養(yǎng)成的,他們之所以認(rèn)為父母的所作所為是正確的,是天經(jīng)地義的,從而導(dǎo)致了他們從父母那里學(xué)習(xí)模仿而來避免,成為了父母眼中的“壞孩子”。
六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
青少年正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)和生活的壓力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的轉(zhuǎn)變,使得學(xué)生心理的適應(yīng)能力有一定的障礙,往往是在不適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)的要求,是家庭教育不合格的反映,往往是給孩子造成了不良影響。很多家長(zhǎng)總是忙于工作,很少有時(shí)間與子女溝通,特別是對(duì)孩子的教育,只是單方面的灌輸式教育,缺少情感教育,使得孩子在家庭中缺乏關(guān)愛,而且孩子心理發(fā)育不健全,容易走極端。
只有把握好了這些重要的教育節(jié)點(diǎn),才能避免出現(xiàn)叛逆的問題,
有利于孩子成長(zhǎng),甚至可以說是孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成,有利于孩子更好地成長(zhǎng)。
教育孩子要講究方式方法,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
我們要注意孩子的年齡階段,并且對(duì)孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。
在不同年齡階段,孩子表現(xiàn)出來的叛逆行為也不同。
幼兒叛逆期:
1-3歲的孩子,有明顯的自我意識(shí),他們會(huì)通過與外界環(huán)境的抗衡來逐漸建立自己的認(rèn)知,這個(gè)過程,很大程度上是由于孩子對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生了濃厚的興趣,也就是對(duì)父母的認(rèn)知。
當(dāng)孩子不再認(rèn)為父母會(huì)在意了自己,而是開始對(duì)外界有了一定的認(rèn)知,有了一定的辨別能力,是時(shí)候表現(xiàn)出來的叛逆行為了。
