專家范長河
李曉平介紹,患者在抑郁發(fā)作時出現了雙相情感障礙的表現,這種癥狀目前醫(yī)學界較缺乏共識。同時,患者曾在公開場合用視頻記錄自己的心境高漲的時刻,不過,臨床中,患者通常用“雙相抑郁”的方式來描述抑郁發(fā)作,有些則出現“輕躁狂”和“重郁”之分,也有部分患者,出現了“輕躁狂”和“重郁”。
從專家的臨床案例來看,無論是王剛還是小燕,他們都面臨著一個重要的風險——雙相情感障礙。
雙相情感障礙的表現
抑郁相與躁狂相兼而有
很多人對雙相情感障礙的表現并不太在意,然而,有些人對于這種疾病的表現十分執(zhí)著,因為它的癥狀非常嚴重。
他們會反復發(fā)作,容易激惹,容易被誤診為重度抑郁癥、雙相障礙等。
這部分人群患者可能是在躁狂期表現出來的,但同時也可能是抑郁期的表現。
患者可能會出現自傷及自殺的觀念或行為,
甚至有些患者會出現沖動、攻擊性的行為,
對家人和朋友造成了很大的困擾,
在情緒的相互作用下,患者可能會變得暴食、打人,
甚至是傷害自己和家人。
同時患者可能會出現自傷及自殺行為,
如果在這一過程中,家屬不理解患者的痛苦,只是一味地認為他們只是想“偷懶”,
認為這就是偷懶,
認為這就是貪玩,
認為這就是不能吃苦,
認為他們在逃避現實,
認為自己已經毫無價值了,
認為“我就該這樣下去”,
認為這就是縱容,
認為是對方矯情,是對方在針對自己,
認為他們不求上進,只要他們認為自己是受害者,就已經沒有資格責備他們,
認為是他們的錯,是他們造成的。
而在心理咨詢師這里,我先想說的是:
這些孩子,他們在現實生活中,其實是需要通過虛擬世界來逃避現實的。
孩子對“自己”“別人”也有很高的認同,
他們也會去對自己“更有信心”的做一件事。
他們認為自己是有價值的,
對自己有很多要求,
而且自己也是有一定追求的。
這也就是說,如果孩子在現實生活當中,能夠獲得足夠的認可,
他們在現實生活當中就會比較容易獲得足夠的價值感。
因此,他們就會躲在網絡虛擬世界中,
在游戲當中尋找自己的存在感、價值感。
而且家長們的責罵、命令和禁止,很容易讓孩子陷入到游戲當中去。
同事的孩子昊昊昊昊就屬于這一類的,
昊昊昊昊昊在班級里面是出了名的小魔王,
班級里的同學幾乎都對昊昊昊昊昊昊昊昊的學習非常贊賞,
所以,昊昊昊昊昊昊的成績在班級里也是處于中等偏下的水平。
但是同事的孩子卻非常的爭氣,
期末考試的時候,昊昊昊昊的成績非常的好,
在班級里面所有的學生都為昊昊昊昊昊昊昊昊的成績而感到非常的自豪,
并且還有人給自己頒發(fā)了頒發(fā)了獎學金,
昊昊昊昊昊媽說,
現在的他真的是非常的優(yōu)秀,不僅是個學習非常好的孩子,還有很多其他的優(yōu)點,
昊昊昊昊昊昊的成績一直都是非常的優(yōu)異,所以每次考試的時候,也都是當之無愧的班級里面的佼佼者。
而且,老師也會夸昊昊昊昊昊的學習能力非常的強,
經常會學習到深夜,因為他的學習效率高,老師都會表揚他,而昊昊昊昊昊昊課后也沒有認真的去完成老師布置的作業(yè),導致他的成績一直都是處于一落千丈的狀態(tài)。
那么老師也會通過這樣的方式來表揚他,如果他能夠認真的去學習,那么他的成績會非常的好,所以這也是為什么有的孩子會非常的優(yōu)秀的原因。
孩子上課的時候會認真的聽講,
而每次的考試成績并不是特別的高,所以說老師也不會有非常的生氣,因為這里面都是有原因的,而老師也會通過這個方式來激勵孩子的學習,這其實也算是給到了孩子一個動力。
但是在生活中,有很多孩子有自己的想法,對于自己所看到的東西也是充滿了好奇心,所以,在面對自己感興趣的事物的時候,他們總是能夠帶著好奇心去學習,這樣他們也會在不斷的去嘗試,去學習,而這時候家長就應該在旁邊給予一些鼓勵,讓孩子能夠有一個更好的學習狀態(tài)。
有的時候,孩子出現厭學的情緒是可以通過自己的努力改變的,所以家長一定要注意引導孩子,讓孩子能夠有一個正確的價值觀。
其次,讓孩子知道學習的重要性
作為家長,肯定孩子在學習的時候,不要因為一些小事情而去影響孩子,不然的話,孩子就會變得越來越差,對于孩子的未來,也會變得越來越沒有什么幫助。
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