心理健康量表得分20—24分,按下列最低的量表得分21分,其中中度是抑郁得分高,重度則是雙相情感障礙:抑郁。
心理健康量表得分36分,輕度是不焦慮、不抑郁、不自責、無價值感。
抑郁量表得分21分,重度則是精神分裂癥、中度、重度。
可惜小斌并不是個患者,精神科醫生診斷這個孩子的嚴重性,必須結合臨床癥狀,根據診斷結果采取相應措施。
首先是綜合醫院的精神科,另外就是休學期間的嚴重心理問題。在這種情況下,孩子出現了自殘傾向,或許和他的家庭有一定的關系,但是對于這種情況,并不是不能接受治療。
根據診斷結果來看,小斌的這種情況并不是真正的精神分裂癥,而是患者心理癥狀比較典型,又具備了一定的臨床特征,主要表現為:以自我為中心、追求完美,而且行為中的問題往往比一般人更為嚴重。
04、可以確定孩子不是精神分裂癥
輕度的精神分裂癥并不等同于抑郁癥,而是一種精神疾病,而且大部分精神科大夫的診斷還是根據患者的實際情況制定的,并不太適合這種類型的患者,所以,我們會建議家長盡早帶孩子盡早進行治療。
而如果孩子已經確診,出現抑郁癥、雙相障礙、強迫癥、焦慮癥等精神癥狀的話,甚至是精神分裂癥,那就要根據孩子的具體情況,來制定相應的治療方案,而不是一味追求這種病的診斷。
我們會發現,有些家長在孩子確診之后,會在網上搜索引擎搜索“躁郁癥的根源是什么”,然后把自己的人生經驗教訓給孩子看看。
我想說的是,這些家長雖然也會疑惑,但是他們都做了相關的了解,并不是諱疾忌醫,建議的做法應該是:看醫生,遵照醫生的治療方案。
如果孩子已經確診,要加強心理干預,把孩子與抑郁癥劃歸為“健康”的兩個不同范疇,而不是“自毀”。
這里要注意一點,無論孩子是抑郁癥、雙相情感障礙還是精神分裂癥,家長都需要特別關注孩子的情緒問題。
如果孩子在情緒問題初期有抑郁傾向,家長一定要重視,及時引導孩子接受專業心理干預。
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小文也是在2020年11月中旬生了重度抑郁癥,此時為了讓孩子回歸校園,家長把孩子送到醫院精神科住院治療。
孩子在住院時情緒低落,不愛活動,總是消極對待,家長以為孩子是生病了,但是去醫院檢查卻發現孩子已經有中度抑郁癥。
家長帶著孩子四處求醫,沒有得到什么好的消息,孩子也漸漸對學習失去了興趣。
家長和孩子進行深入交流,聽取孩子的意見,聽取孩子的建議,通過這個治療,小文抑郁情緒有所好轉,開始愿意和父母一起出去散步。
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現在孩子厭學情緒已經嚴重到了一個不可挽回的地步,想要重新讓孩子回到學校,只有了解孩子為什么不想回學校,只有找到孩子厭學的原因,才能對癥進行治療。
經過治療,小文的厭學情緒已經好轉,能夠重新回到學校正常學習,還取得了不錯的成績。這個案例中的父親,作為家長,在這個案例中,我們要意識到,孩子不是不想去上學,只是有了厭學情緒,他需要我們的正確引導,幫他走出困境。
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孩子厭學,一般分為幾個層次
一、輕度厭學
孩子意志力不堅定,受周圍環境的影響容易受周圍環境的影響,比如有的孩子為了吸引父母的注意力,故意磨蹭拖延時間,有的是想辦法逃避學習。
還有的孩子不知道為什么要學習,為什么要讀書,為什么要學習,所以對于這個厭學的孩子,家長要做的就是幫助他們重新樹立目標,正視學習,告別厭學。
二、重視源頭的教育,善用賞識教育
孩子厭學,一個重要的原因就是“沒有一個好的學習方法”,學習方法只是孩子學習過程中的一部分,家長應該對孩子進行指導,讓孩子吸取教訓斥,努力學習。
三、激發孩子學習的興趣,重塑孩子的自信心
興趣是孩子最好的老師,家長要多給孩子一些鼓勵和支持,對孩子的生活給予更多的關愛,讓孩子覺得有信心,有勇氣去迎接挑戰。
四、要為孩子營造一個溫馨和諧的家庭環境
家庭氛圍對孩子的成長來說,是最重要的,在這個家庭里,夫妻關系和諧,親子關系和諧,是最重要的。
有些家長只要孩子犯了錯誤,不問青紅皂白就對孩子責備打罵,久而久之,孩子就會對家長產生懼怕心理,以后就不愿意聽家長的話了。所以,家長在孩子面前要控制自己的情緒,在孩子面前不要因為一些小事就責罵孩子,控制好自己的情緒,讓孩子在一個溫馨和諧的家庭中成長,這樣才能讓孩子更加懂事。
在孩子成長過程中,家長要學會控制好自己的情緒,不然會影響到孩子的身心健康,影響孩子的學習。所以,家長在教育孩子的過程中,一定要學會控制自己的情緒,不要對孩子大吼大叫,因為家長的一舉一動都會對孩子產生影響,而且有的家長的做法也會影響到孩子,因為家長是孩子的榜樣,如果家長自己經常亂發脾氣,那么孩子也會有樣學樣,脾氣也會變得暴躁,這對孩子的成長是很不利的。
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