初中生心理健康是當今中學生面臨的重要挑戰之一。由于學生年齡小、自控力差,加之自制力差,處于初中階段的學生的心態不穩定,受環境影響較深,因此更容易在學習中出現一些問題。
青春期的孩子主要是三種心理特征
01
情緒的多變
青春期的孩子有著強烈的自我意識,會變得特別敏感。他們對任何事物都傾向于批判的態度,可忽視了情緒的多樣性,而出現各種“過激行為”。
02
與同伴交往
青春期的孩子如果不與同伴交往,也缺乏良好的同伴關系,就會缺乏積極的同伴關系,從而在內心產生敵對情緒,最后通過頂撞父母和老師,對父母進行反抗。
03
性格叛逆的形成
青春期的孩子正處于青春期,因為自我意識的膨脹,他們特別喜歡有自己的獨立空間,喜歡和同齡人接觸。有時候由于父母在外地工作,或是長期出差錯地工作,孩子內心會產生一種被忽略的感覺,會感到失落感。
這個階段的孩子,對家長格外敏感,因為他們在成長,對自己的事情也是有個盲目的認知。
所以,對于家長來說,遇到困難和孩子共同面對,比直接幫助他們解決問題更加重要。
04
到底什么是青春期?
青春期是孩子從兒童向成人過渡到成人的過渡的階段,
這一時期的孩子為了應對自己的身體、學習能力、適應環境,逐漸脫離幼稚的年齡,對家長的話、事情非常渴望獨立。
而這個階段的孩子,又特別需要父母的管教和指導,如果父母不能理解這些,教育孩子的時候,就會出現各種矛盾。
記得《小歡喜》中,宋倩的女兒喬英子很喜歡天文學,想參加學校的近郊專業的“小小天文夏令營”,但宋倩認為這是“為了孩子好”,所以不斷地勸導、控制孩子。
英子的情緒在宋倩的高壓控制下,變得越來越暴躁,最后甚至患上了抑郁癥。
可是當宋倩看到英子因為成績下滑情緒低落時,她卻覺得這是“罪魁禍首”,而不關心自己的英子,只是一味地施壓,一味地施壓,最后結果怎么樣呢?
不但沒能解決問題,還讓英子在面對強勢父母時,想要逃離,所以出現了“離家出走”的行為。
宋倩和喬英子之所以會出現“離家出走”的行為,是因為英子的媽媽宋倩不允許她做自己喜歡的事,因為她的愛是以愛的名義建立的,而這種愛在英子的成長中已經被傷害了。
這就是家長給了孩子一個很大的壓力,而且讓孩子覺得媽媽不愛自己。宋倩不知道怎樣去愛孩子,才會讓孩子陷入如此深的痛苦,最終選擇逃離的方式就是離婚。
為什么家長越是對孩子越不管不顧,孩子越是希望自己的父母不要在身邊陪自己,想要控制自己。
二、“管不了的孩子”,孩子表現得太叛逆,家長需要管
前幾天,南京一位13歲的初中生小希(化名),在媽媽的陪伴下來到南京腦科醫院青少年心理咨詢中心尋求幫助。
小希是校園暴力少年,在經歷了一系列身體虐待之后,身體上的傷痕慢慢愈合,但是心里的傷痕卻越來越大。
小希的媽媽看到兒子的身體狀況絲毫沒有任何跡象,終于忍不住,將孩子帶到南京腦科醫院精神科就診。
原來,小希的厭學情緒從一年前開始,就一直延續到了今年。
這一年,他已經有了輕度抑郁的傾向,并且,在醫生和學校的雙重壓力之下,小希變得厭學、叛逆,對學習的興趣也越來越低,成績更是一落千丈。
一天,小希的老師到家里做家訪,發現小希在家里情緒非常消極,晚上睡不著、不想吃飯、不想學習,嚴重的時候,小希就是這樣,怎么勸都沒用,一說到學習,小希就像一頭霧水,出現幻覺。
小希媽媽帶著小希來到了我市的心理咨詢中心。在一間心理咨詢室里,小希對我們有情緒上的“共情”,她說她非常的痛苦,“這個世界上沒有人能理解我們,理解我們,我們的困難,這個世界上所有的人和事物都和我們有代溝,都和我們的生活習慣和性格有關系,和我們的過去沒有太大的關系。我們也不知道為什么小希變得這么痛苦,我們也不知道他未來會過怎樣,也不知道他未來要干什么,沒有目標,不知道自己現在該干什么。”
原來小希的厭學是由于父母錯誤的教育方式,對孩子期望過高,對孩子評價方式單一,只重視結果,不重視過程,讓孩子承受很大壓力,讓孩子覺著自己是在為父母學習,如果幾次成績達不到理想的結果,就會受到訓斥,產生挫敗感,最終產生厭學。
有的學生的厭學,原因是單方面的,有的則是多方面導致的。
【原因】:
1. 父母的期望過高,孩子沒有展現出“優秀”的一面
曾經有這樣一個群體,名叫“學霸”,他們每次考試都是年級第一,在老師眼里,他們是出類拔萃的存在,因為家庭作業從來不需要家長檢查,成績也一直名列前茅。
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