治療叛逆期的孩子也有不同的方法,比如現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)生,叛逆期早有一個(gè),而且大部分的孩子都存在不同程度的叛逆期,比如我的朋友陳某某,她的兒子很叛逆,迷上了打游戲,已經(jīng)連續(xù)3個(gè)月不洗澡,也不出去和伙伴玩,就在家里面打游戲,家長(zhǎng)們焦慮得不行,這種情況也不可能出現(xiàn),但現(xiàn)在有不少家庭面臨著這種問(wèn)題。
為什么現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子如此焦慮?
一、擔(dān)心孩子健康受影響
就像家長(zhǎng)們說(shuō)的那樣,孩子們的健康成長(zhǎng),是家長(zhǎng)們義不容辭的責(zé)任。那么導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)這種情況,主要有以下幾個(gè)原因:
1.孩子天生性格如此
一般來(lái)說(shuō),孩子的性格是非常穩(wěn)定的,如果有的孩子比較內(nèi)向,那么孩子在與人交往方面就會(huì)存在障礙,特別是在與人交流的時(shí)候,很難敞開(kāi)心扉。
孩子們?cè)谇啻浩跁r(shí)常處于一種不安分若,他們的內(nèi)心有強(qiáng)烈的交友的欲望,而作為家長(zhǎng)的我們又不能夠給予這種需求,那么孩子在出現(xiàn)一些行為的時(shí)候就會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重。
例如:
1.當(dāng)孩子進(jìn)入青少年時(shí)期,他們的自我意識(shí)開(kāi)始變得更加強(qiáng)烈,他們渴望擺脫對(duì)父母的依賴,并且逐漸地挑戰(zhàn)自己的父母。他們反對(duì)父母對(duì)自己的控制,并且想要成為一名獨(dú)立的個(gè)體。
2.因?yàn)榧抑泻⒆硬辉偈撬麄兊募议L(zhǎng),所以他們會(huì)認(rèn)為這個(gè)世界就是自己的,而不愿意與他們溝通交流。
3.因?yàn)楹⒆拥纳钪袥](méi)有發(fā)生任何的問(wèn)題,比如和朋友的相處,但是他們很可能是在父母的教育方式之下成長(zhǎng)起來(lái)的,在這樣的環(huán)境之下,他們并沒(méi)有辦法去表達(dá),更多的是會(huì)通過(guò)另一種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心。
所以在家庭教育中,父母也要有意識(shí)地控制自己的情緒,在教育孩子時(shí)應(yīng)該注意自己的情緒的穩(wěn)定。
4.教育孩子的時(shí)候總是喜歡命令式的
他們會(huì)說(shuō)這樣的話:
“不許你那樣子,好好學(xué)習(xí),不然我不要你了!”
“你就是不聽(tīng)話,我不要你了!”
他們認(rèn)為自己說(shuō)的都是對(duì)的,孩子有問(wèn)題也是他們不應(yīng)該有的。
因此,孩子在小的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該用這樣的口吻和他說(shuō)話,孩子才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去。
“算了吧,這孩子,反正我也是不行的”
“孩子上學(xué)了,要不然不適應(yīng),我也跟不上”
“甭提了!”
“不上學(xué)你想干什么?”
家長(zhǎng)和孩子沒(méi)少辛苦,都想孩子上學(xué),老師要辛苦,我們都想孩子有個(gè)好成績(jī)。
然而,難就難在,家長(zhǎng)一焦慮,孩子們就“不上學(xué)”了。
國(guó)外有個(gè)研究,通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)上學(xué)時(shí)經(jīng)常有情緒低落、心情煩躁、郁悶的學(xué)生占比接近1/3,且隨著年級(jí)升高,成績(jī)下降,學(xué)生們更容易情緒低落,而且成績(jī)下滑嚴(yán)重。
“問(wèn)題是,小學(xué)時(shí)的‘優(yōu)勢(shì)’已經(jīng)不明顯,甚至還被蒙蔽了,等到了初中高中,情況才顯現(xiàn)出來(lái)。”
小學(xué)和初中是一個(gè)很重要的分化位置,如果這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)沒(méi)能給孩子以正確的引導(dǎo),很可能就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的差距,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
實(shí)際上,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們放學(xué)回家后的首要任務(wù)是寫作業(yè),而很多家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子放學(xué),先是詢問(wèn)孩子的作業(yè)完成情況,隨后就是催促孩子快點(diǎn)寫作業(yè),孩子原本可能在玩一個(gè)小時(shí)就能寫完,如果家長(zhǎng)認(rèn)為這浪費(fèi)時(shí)間,但是會(huì)直接強(qiáng)迫孩子寫作業(yè),在家長(zhǎng)的潛意識(shí)里孩子會(huì)認(rèn)為自己的作業(yè)就是為了應(yīng)付家長(zhǎng),然后,大腦就會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的要求,而自動(dòng)選擇性地選擇了拒絕,等著家長(zhǎng)說(shuō)出自己的想法。
所以,在親子溝通的過(guò)程中,無(wú)論如何都是需要家長(zhǎng)做出改變的,而不是去指責(zé)孩子。
家長(zhǎng)不要陷入自己的情緒中,更不要陷入這個(gè)情緒中,因?yàn)檫@種情緒會(huì)影響到孩子的心情,甚至影響到孩子的學(xué)習(xí)積極性。
所以,親子溝通的過(guò)程中,家長(zhǎng)的情緒很重要,不要讓孩子陷入一個(gè)家長(zhǎng)都不愿意配合的環(huán)境中。
當(dāng)家長(zhǎng)把整個(gè)家庭營(yíng)造成一個(gè)幸福的環(huán)境時(shí),孩子自然而然就會(huì)主動(dòng)去跟家長(zhǎng)溝通,也會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)父母的建議,甚至還會(huì)主動(dòng)向父母提出自己的想法。
在溝通中,家長(zhǎng)要盡可能地將自己代入到孩子的情境中,從孩子的角度去看待問(wèn)題,以朋友的身份去溝通交流,也可以給孩子樹(shù)立榜樣,讓孩子更加積極,同時(shí),也更樂(lè)于分享自己的想法。
3.做孩子的榜樣
不得不說(shuō),孩子身上的一些不良行為,大多數(shù)是因?yàn)楦改傅男袨樵斐傻?為人父母要想讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人,自身首先要端正自己的態(tài)度,和孩子做朋友,不要對(duì)孩子用命令的口氣和要求去溝通,要把孩子當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體,平等的對(duì)待,和孩子一起分享自己的事情,這樣才不會(huì)給孩子造成太大的心理陰影,和孩子成為朋友,那么自然也就會(huì)避免很多不必要的沖突,也能夠更好的理解孩子,和孩子的相處。
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以上是幾種比較常見(jiàn)的家庭關(guān)系,所以才會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
