孩子在學校、幼兒園這么聽話，為什么在家就這么難以教育呢？是因為孩子怕老師，還是父母對孩子百依百順慣了？
學校、幼兒園常用的激勵管理辦法，類似這樣：如孩子在學校上課期間積極發(fā)言幾次，就可以獲得貼紙；上課坐端正，可以獲得貼紙幾張……一定數(shù)量的貼紙可以兌換相應的獎勵（零食、座位、文具、獎狀……）。這就是代幣法，在家庭中管理孩子時，也是同樣適用的。
一、代幣法的四個原理
1.條件反射。
案例：一些父母莫名其妙地對孩子發(fā)脾氣，或者一時高興就給孩子買很多的玩具。孩子當時很開心，但以后你對他提要求的時候如果不給玩具，他就不會再聽話了。
結(jié)論：隨意地獎懲是有害的，形成特定的刺激反應關(guān)系是代幣法的前提。
2.建立陽性強化。
案例：在電子游戲中，如果玩家死亡了或者任務失敗了，游戲設計師一定會讓你重新玩一次，絕對不會把你之前的金幣和經(jīng)驗全部沒收。如果他真的沒收，你還想玩這款游戲嗎？
3.激發(fā)自我控制。
孩子被電子游戲驅(qū)動完全是自發(fā)的，沒有任何人督促他們，而這也正是代幣法相較一般行為管制的優(yōu)勢所在，代替獎勵可以把孩子的外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力。孩子為了獲取期望的獎勵，會有意識地約束自己的行為，為獲取代幣調(diào)控自己的言行，而不被外界左右。
結(jié)論：代幣法其實是一種外在動力的獎勵，要發(fā)生效應，就得知道孩子的需求，使其轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)部動力。
4.消退訓練。
案例：有一個老人住在一所精美的庭院里，有一天來了一群孩子，在他的院子里大吵大鬧，怎么趕也趕不走。老人很擔心這群孩子把自己的庭院給糟蹋了，就特地把孩子們叫到一起說：“今天你們在我的庭院玩，我會獎勵給你們糖果和零花錢。”孩子們高興極了，像發(fā)瘋一樣地玩耍。
一周以后，老人對孩子們說：“從今天起，我只給你們獎勵糖果了，因為我沒有錢了。”孩子們開始有點兒失落和不高興，可想了想，畢竟還是有糖果的，又開始玩了。
又過了一周以后，老人說：“我現(xiàn)在越來越窮了，什么都給不出來了。”孩子們開始不高興了，說：“前兩周還有禮物，現(xiàn)在什么都沒有了，我們不在這里玩了！”接著氣沖沖地走了，走的時候還非常生氣地回頭大吼：“我們再也不來了！”
于是老人的庭院終于安靜下來了。
結(jié)論：根據(jù)條件反射的原理，當某種行為得不到強化或者不再被引起重視時，行為就會消退。
二、使用代幣法的注意事項
1.知道孩子想要的是什么？吃、玩具、旅游……
2.清楚你的目標是什么？要明確且具體，不能籠統(tǒng)。
案例：
明確且具體：每天早上起床刷牙、洗臉。
籠統(tǒng)：希望孩子講衛(wèi)生。
3.一個訓練周期內(nèi)，對孩子的要求、目標不能太多。控制在5條以內(nèi)，方便孩子堅持。
習慣、行為的矯正，要循序漸進，徹底改掉一個壞習慣，再矯正下一個壞習慣。
4.制定代幣規(guī)則，這是這個方法的重難點，可以和孩子一起商量完成制定。
比如一次對應的好行為，獎勵1顆?，收集夠3顆?可以兌換xx，收集夠5顆?可以兌換……
8歲以內(nèi)不建議用金錢獎勵，3歲以內(nèi)不太適用代幣法。
要正面強化，一定一定不要采用負面強化。這是因為人性使然，越強調(diào)不能做，人就越想去做，不管大人，還是小孩，都是如此。因為，正面強化更重要。
5.和孩子一起簽署規(guī)則承諾書，并堅決執(zhí)行。
6.代幣法只能進行短期的激勵、問題行為的改善，不適用于長期、內(nèi)在動力的激發(fā)。
想激發(fā)孩子持續(xù)的興趣與動力，需要父母的親身示范，營造良好的家庭氛圍，孩子在耳濡目染下，才會愛上你所設置的規(guī)則，做出相應的積極行為。各地方孩子的不同敏銳性，比如有的孩子擅長賺錢經(jīng)商，有的孩子自身散發(fā)書香氣質(zhì)，都是因為耳濡目染的家庭環(huán)境造就。
