教育心理學強化訓練試題及答案（教育心理學強化訓練試題答案）
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共30分)
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。
1．教師的組織管理能力包括( )。
A．組織教學能力
B．組織管理學生集體的能力
C．組織教學能力和組織學生能力
D．組織教學的能力和組織管理學生集體的能力
2．學生的說謊、偷竊、欺騙等屬于( )。
A．情緒沖動 B．性格障礙
C．情緒適應困難 D．行為障礙
3．問題解決的系列搜索策略也稱( )。
A．啟發式 B．搜索式 C．算法式 D．排列式
4．奧蘇伯爾提出的三個主要的影響遷移的認知結構變量是( )。
A． 結構性、可操作性和可辨別性
B．穩定性、可利用性和結構性
C．可操作性、可利用性和結構性
D．可利用性、可辨別性和穩定性
5．影響心理發展的主要因素是( )。
A．教育與遺傳 B．遺傳與環境
C．社會與遺傳 D．教育與環境
6．如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于( )。
A．外部、不可控和不穩定歸因 B．外部、可控和穩定歸因
C．外部、不可控和穩定歸因 D．外部、可控和不穩定歸因
7．科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括兩個階段( )。
A．“好孩子”定向水平、定向水平
B．和維護社會秩序定向水平、原則定向水平
C．原則定向水平、良心定向水平
D．懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向
8．心理咨詢的方式包括( )。
A．個別咨詢和團體咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等
B．分散咨詢和集中咨詢、個別咨詢和團體咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等
C．分散咨詢和集中咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等
D．分散咨詢和集中咨詢、個別咨詢和團體咨詢、直接咨詢和間接咨詢等
9．技能的種類有( )。
A．工作技能和生活技能 B．動作技能和操作技能
C．智力技能和認知技能 D．認知技能和動作技能
10．教育心理學與兒童心理學的不同之處在于( )。
A．教育心理學從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間內在關聯，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展
B．教育心理學從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發展之間內在關聯，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展
C．教育心理學從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從縱向角度研究兒童心理發生、發展
D．教育心理學從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發展，而兒童心理學從橫向角度研究兒童心理發生、發展
11．不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于( )。
A．能力的量的差異 B．能力的質的差異
C．能力發展水平的差異 D．能力發展速度的差異
12．班杜拉提出的學習理論是( )。
A．操作性條件反射理論 B．認知建構理論
C．社會學習理論 D．認知識結構理論
13．丹瑟洛將學習策略分為具有相互聯系的兩大類，這兩大類是( )。
A．宏觀策略和微觀策略 B．知識理解的策略和知識記憶的策略
C．通用策略和專用策略 D．基本策略和支持策略
14．觀察法的不足是( )。
A．難以制定嚴密的計劃 B．觀察的目的性不能保證
C．作出精確的判斷相當不易 D．所獲得的材料不夠真實
15．根據動機影響范圍的大小可以把動機分為( )。
A．近景性動機和遠景性動機 B．直接動機和間接動機
C．意識到的動機和沒有意識到的動機 D．廣泛性動機和狹隘性動機
16．在問題教學的解決問題階段教師應該幫助學生激起以下一系列的心理活動( )。
A．激發學生的興趣、能回憶起有關的知識和規則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則靠認知策略重新組織
B．對有關的知識保持相當的注意、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則靠認知策略重新組織
C．能回憶起有關的知識和規則、激活并運用以前學會的認知策略、把回憶起來的規則靠認知策略重新組織
D．回憶有關的知識和規則、激活認知策略、提出必要的假設
17．對于體育活動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高( )。
A．社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化
B．社會阻抑作用表現得越來越不明顯
C．社會助長作用表現得越來越明顯
D．社會阻抑作用表現得越來越明顯
18．實驗法的一般程序是( )。
A．設計方案，設計等組，施加影響，進行復測，對比分析
B．設計方案，設計等組，進行初測，進行復測，對比分析
C．進行初試，選擇與設計等組，施加影響，進行復測，對比分析
D．進行初試，設計方案，施加影響，進行復測，對比分析
19．皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是( )。
A．從客觀責任到主觀責任發展
B．從主觀責任到客觀責任發展
C．從他律向自律發展
D．從自律向他律發展
20．應用題的解題策略一般應包括( )。
A．提出問題、判明問題性質、選擇算法、找尋條件
B．提問、識別、探索、解決
C．判明問題性質、選擇算法、找尋條件
D．提出問題、選擇算法、找尋條件
21．道德觀念即()
A．道德準則
B道德觀點
C．道德判斷
D．道德認識
22．信息加工論認為，一系列問題狀態和轉變問題狀態的算子構成了( )。
A．算子系列 B．問題空間
C．問題解決 D．問題情境
23．關于遷移的經驗泛化說是由心理學家( )。
A．桑代克提出 B．武德沃斯提出
C．賈德提出 D．詹姆士提出
24．心理學上把人表現在對現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特征稱作為( )。
A．氣質 B．性格 C．個性 D．個性心理特征
25．下列哪一判斷是正確的？( )
A．知識的應用就是用所學的知識去解決實際生活中的問題
B．知識的應用就是知識的遷
C．知識的應用是抽象知識的具體化過程
D．知識的應用就是用所學的知識去解決學習中碰到的問題
26．1989年世界衛生組織把“健康”定義為( )。
A．生理、心理、社會適應的良好狀態
B．生理、心理和道德品質的良好狀態
C．生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康
D．生理健康、心理健康和社會適應良好
27．研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在( )。
A．一星期后 B．半個月 C．半年后 D．一個月后
28．根據概念的抽象程度可以把概念分為( )。
A．抽象概念和具體概念 B．生活概念和科學概念
C．初級概念和二級概念 D．高級概念和低級概念
29．教師扮演“家長代理人”的角色可能出現的過當表現是( )。
A．教師出現家長制作風B教師過分地溺愛學生
C．教師過分地遷就學生 D．教師對學生過分地嚴厲
30．服從可以分為( )。
A．對群體規范的服從和對個人的服從
B．對群體意志的服從和對個人的服從
C．對群體規范的服從和對群體意志的服從
D．對群體紀律的服從和對個人的服從
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)
31．理解學習策略的定義時應該注意以下幾點( )。
A．學習策略主要表現為一種活動方式 B．學習策略是符合規律的活動方式
C．學習策略是一種技能 D．學習策略是一種能力
E．學習策略是通過學習、練習而形成的
32．學校教育中的核心因素有( )。
A．教師B社會 C．學生 D．環境 E．家庭
33．小學生學習的基本特點是()。
A．直觀—操作性 B．動作—形象性
C．指導—模仿性 D．講授—發現性
E．基礎—再現性
34．每一個問題都必須包含以下幾種成分( )。
A．目的 B．個體已有的知識 C．障礙 D．假設 E．方法
35．下面羅列的各種模式中哪些是屬于概念同化的模式？( )
A．并列性同化 B．類屬性同化 C．總括性同化 D．并列結合性同化E．結合性同化
三、簡答題(每小題5分，共30分)
36．簡述師生間人際關系的特點。
參考答案：1、尊師愛生，和諧共處。
尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工作的意義。愛生就是愛護學生，它是教師熱愛教育事業的重要體現。
2.民主平等，和諧親密
師生關系的民主平等體現了師生在教育過程中的相互尊重人格和權利、相互開放、平等對話、相互理解、相互接納等關系。
3.共享共創，教學相長
共享就是教師和學生共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、失望與不安，它是師生情感交流深化的表現。共創就是教師和學生在相互適應的基礎上，相互啟發，使師生的認識不斷深化，共同生活的質量不斷躍進。
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的。師生關系活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在:一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
37．請說明男女性在智力成分上的差異。
38．班級群體會對學生的發展產生什么樣的影響？
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4R：
reading：閱讀。在閱讀過程中，嘗試回答自己的提問，最好能與一個具體場景相聯系，比如解決了生活/工作/學習中的什么問題、或者能解釋某種現象/行為；
reflect：反思。作者的結論是否與自己的思考所得相一致，如果不同，是哪些原因導致的？反思的過程是自主學習吸收的過程，避免盲從；
recite：復述。用自己的語言表述所學所得，以知識卡片、讀書筆記的形式展現，是深度閱讀的反饋，可以暴露自己的薄弱點，知道哪些知識點沒有掌握；
review：復習。針對自己在復述過程中發現的問題，針對性的重點學習，同時盡量與自己已有的知識點相聯系，找到相關關系，將散亂的知識點整合成知識晶體，便于記憶和提取。
39．什么是遷移？根據遷移的性質遷移可以分成哪幾種？
40．請分析規則接受學習的特點。
41．請闡述認知同化理論。
四、論述題(每小題10分，共30分)
42．請結合教學實踐分析培養學生創造性的措施。
43．請舉例說明PQ4R閱讀法。
44．請聯系教學實際闡述動機強度與學習效率的關系。
