班主任工作藝術智慧樹章測試答案2021（班主任工作藝術智慧樹章測試答案2020）
Version:1.0 StartHTML:000000216 EndHTML:000068986 StartFragment:000006011 EndFragment:000068954 StartSelection:000006011 EndSelection:000068950 SourceURL:https://baijiahao.baidu.com/builder/rc/edit?type=news
心理健康是每一個父母最擔心的問題，只要孩子稍微有些情緒的波動，父母就會擔心自己的孩子是否有心理問題？這就是需要父母系統學習了解各年齡階段孩子的身心發展特點，如何幫孩子消除焦慮的情緒，幫孩子做好心理營養，心理建設等，左養右學教育賴頌強老師在直播課里都有系統講解，想學習的家長聯系我們。
緒論 單元測試
1、
很多地區，老師晉升高一級職稱時，要有擔任（ ）年的班主任經歷。
A:5
B:1
C:7
D:3
答案: 【5】
2、教育事業的迷人之處包括（ ）。
A:培養人才
B:保持年輕
C:收獲幸福
D:進修學習
答案: 【培養人才;
保持年輕;
收獲幸福;
進修學習】
3、
猶太人在世界上的人口只占0.3%，諾貝爾獎獲得的科學家里面，有（ ）是猶太人。
A:0.1
B:0.33
C:0.2
D:0.27
答案: 【0.33】
4、
我為什么能夠上大學，是因為（ ）老師的一句話。
A:高中
B:小學
C:幼兒園
D:初中
答案: 【初中】
5、怎樣才能具有不可替代性呢？那就是（ ）。
A:改革
B:努力
C:創造
D:創新
答案: 【創新】
6、為什么要熱愛教育事業，喜歡當老師？當老師可以（ ），為國家培育優秀人才。
A:引領人
B:啟發人
C:培養人
D:塑造人
答案: 【培養人;
塑造人】
7、以色列家長回家時，看到孩子在家里，問的第一個問題是（ ）。
A:老師提問你了嗎
B:做完作業了嗎
C:上課表現好嗎
D:問老師問題了嗎
答案: 【問老師問題了嗎】
8、有問題一定有創造。這種說法（ ）。
A:錯
B:對
答案: 【錯】
9、問題意識是人與生俱來的本能。這種說法（ ）。
A:對
B:錯
答案: 【錯】
10、培養創新人才，是大學的事，與中小學無關。這種說法（ ）。
A:對
B:錯
答案: 【錯】
第一章 單元測試
1、“班級授課制”的真正奠基者是（ ）。
A:昆體良
B:維果茨基
C:夸美紐斯
D:馬卡連柯
答案: 【夸美紐斯】
2、
（ ）是班主任工作專業發展的不竭動力。
A:愛崗敬業
B:為人師表
C:終身學習
D:關愛學生
答案: 【終身學習】
3、
（ ）是班主任師德的靈魂。
A:終身學習
B:關愛學生
C:為人師表
D:愛崗敬業
答案: 【關愛學生】
4、1952年3月（ ）日，中華人民共和國教育部頒發《小學暫行規程》和《中學暫行規程》。
A:28
B:29
C:18
D:19
答案: 【18】
5、
兩任美國總統讓Marva Collins去做教育部長，她說（ ）。
A:我太喜歡教學了
B:我屬于教室
C:我喜歡學生
D:我熱愛教育事業
答案: 【我太喜歡教學了;
我屬于教室】
6、
班主任具備音、體、美方面的（ ），才能夠得心應手地開展各項活動。
A:基礎知識
B:基本技能
C:基本水平
D:基本能力
答案: 【基礎知識;
基本技能】
7、葉瀾教授認為，班主任工作應更多關注學生的（ ）。
A:學生發展
B:生命成長
C:心理健康
D:健康成長
答案: 【生命成長】
8、班主任是班級工作的（ ）。
A:管理者
B:引路人
C:組織者
D:守護者
答案: 【管理者;
組織者】
9、班主任是學生健康成長的（ ）。
A:守護者
B:管理者
C:引路人
D:組織者
答案: 【守護者;
引路人】
10、班主任是聯系班級與學校、各任課教師的（ ）。
A:中介
B:中堅力量
C:紐帶
D:橋梁
答案: 【紐帶】
第二章 單元測試
1、
魏書生說，是（ ）的學生提高了我們教育學生的藝術。
A:中等
B:后進
C:淘氣
D:優秀
答案: 【后進】
2、
調查表明：父母學歷為（ ）的學生幸福感最高。
A:高中
B:專科
C:本科
D:研究生
答案: 【專科】
3、
世界衛生組織（WHO）根據世界各國不同的情況，將青春期的年齡范圍定為（ ）歲。
A:10～20
B:10～15
C:12～18
D:12～20
答案: 【10～20】
4、班主任了解研究學生最常用的方法是（ ）。
A:資料分析法
B:談話法
C:觀察法
D:調查法
答案: 【觀察法】
5、
可以在短時間內了解多數人信息的方法是（ ）。
A:資料分析法
B:調查法
C:觀察法
D:談話法
答案: 【調查法】
6、
班主任受到某種權威的影響或壓力而放棄了自己了解學生得來的結論，稱（ ）偏差。
A:畏懼效應
B:情感效應
C:從眾效應
D:權威效應
答案: 【權威效應】
7、了解研究學生是做好班級工作的（ ）。
A:先決條件
B:主要條件
C:重要條件
D:主要事項
答案: 【先決條件】
8、了解研究學生的原則包括（ ）、及時性原則。
A:經常性原則
B:科學性原則
C:全面性原則
D:發展性原則
答案: 【經常性原則;
科學性原則;
全面性原則;
發展性原則】
9、學生的成長環境包括（ ）。
A:國際環境
B:學校環境
C:家庭環境
D:社會環境
答案: 【學校環境;
家庭環境;
社會環境】
10、了解研究學生的社會環境包括（ ）。
A:社區環境
B:國際大環境
C:國內大環境
D:學校環境
答案: 【社區環境;
國際大環境;
國內大環境】
第三章 單元測試
1、
只有在班集體中才能培養和增強學生的（ ）觀念。
A:社會主義
B:共產主義
C:愛國主義
D:集體主義
答案: 【集體主義】
2、發揮學生主體作用的動力是（ ）。
A:進取精神
B:學習能力
C:競爭意識
D:創新能力
答案: 【進取精神;
競爭意識;
創新能力】
3、
班主任是班集體建設的組織者、管理者和指導者，在班集體組建過程中起著（ ）作用。
A:指導
B:主體
C:主導
D:引導
答案: 【主導】
4、
對學生干部的培養可從（ ）方面入手。
A:“看”
B:“做”
C:“練”
D:“講”
答案: 【“看”;
“練”;
“講”】
5、班級制度的監督執行包括（ ）。
A:自我監督
B:老師監督
C:相互監督
D:組織監督
答案: 【自我監督;
相互監督;
組織監督】
6、班集體的特征包括（ ）等。
A:正確的集體輿論和良好的班風
B:嚴格健全的班級規章制度
C:明確的班集體發展目標
D:團結而堅強的集體領導核心
答案: 【正確的集體輿論和良好的班風;
嚴格健全的班級規章制度;
明確的班集體發展目標;
團結而堅強的集體領導核心】
7、組建班集體的意義包括有利于（ ）等。
A:促進學生身心健康和諧發展
B:向學生提出共同要求
C:增進學生個體間相互了解
D:增強學生的集體觀念
答案: 【促進學生身心健康和諧發展;
向學生提出共同要求;
增進學生個體間相互了解;
增強學生的集體觀念】
8、組建班集體的原則包括（ ）等。
A:班主任主導性原則
B:系統而豐富的活動原則
C:學生主體性原則
D:教育力量一致性的合力原則
答案: 【班主任主導性原則;
系統而豐富的活動原則;
學生主體性原則;
教育力量一致性的合力原則】
9、班集體的集體核心是（ ）。
A:班干部隊伍
B:任課教師
C:全體學生
D:班主任
答案: 【班干部隊伍】
10、
班干部任期，常用的為（ ）一任的輪換法。
A:一年
B:二年
C:一月
D:一學期
答案: 【一年】
第四章 單元測試
1、班集體發展目標的學生制定法，適合于班集體發展的（ ）階段。
A:高級
B:中級
C:其他
D:低級
答案: 【高級】
2、
根據調查表明：超過（ ）的中小學生有愛好特長。
A:0.8
B:0.85
C:0.95
D:0.9
答案: 【0.9】
3、
維琴尼亞.薩提亞說：“我們一天需要（ ）個擁抱才能成長”。
A:4
B:12
C:5
D:8
答案: 【12】
4、贊美會帶給學生戰勝困難的（ ）。
A:動力
B:體驗
C:力量
D:勇氣
答案: 【勇氣】
5、
調查表明：（ ）教育方式的家庭學生幸福感最高
A:一般情況
B:嚴格管教
C:民主協商
D:放任不管
答案: 【民主協商】
6、學生制定班集體發展目標，有利于激發學生的（ ）。
A:局限性
B:主觀性
C:主動性
D:積極性
答案: 【主動性;
積極性】
7、班主任應該如何提高班集體凝聚力？（ ）。
A:創造班集體美好時刻
B:營造團隊歸屬感
C:認真備課上課
D:激發學生自信心
答案: 【創造班集體美好時刻;
營造團隊歸屬感;
激發學生自信心】
8、班主任應如何在班集體建設中給學生成功的體驗？（ ）。
A:讓每位學生都有展示自己愛好特長的機會
B:讓每位學生都有被評為優秀的機會
C:讓每位學生都有擔任班干部的機會
D:讓每位學生都有參加演講的機會
答案: 【讓每位學生都有展示自己愛好特長的機會;
讓每位學生都有被評為優秀的機會;
讓每位學生都有擔任班干部的機會】
9、表揚稱贊學生科學的方法是表揚稱贊（ ）。
A:很棒
B:認真
C:努力
D:聰明
答案: 【認真;
努力】
10、（ ）是自己能夠掌控的，所以成功也是自己能夠掌控的。
A:努力認真
B:美麗漂亮
C:厲害很棒
D:聰明伶俐
答案: 【努力認真】
第五章 單元測試
1、
（ ）是影響人際關系的心理基礎。
A:情感
B:行動
C:認知
D:行為
2、
人際發展的（ ）階段，允許對方進入自己高度私密性的個人領域，分享自己的生活空間和財產。
A:穩定交往
B:感情交流
C:情感探索
D:定向
3、
斯霞老師（ ）歲高齡時，每當有學生來探望時，總能準確地叫出學生的姓名。
A:80
B:91
C:95
D:90
4、
同學關系中的各種吸引力，除（ ）的吸引外，其他各項都具有兩重性。
A:品格
B:儀表
C:互補
D:才能
5、
世界上，大部分國家法定結婚年齡是（ ）歲。
A:16
B:18
C:14
D:12
6、學生早戀的內因：性生理的早熟和性心理的晚熟之間的（ ）。
A:矛盾
B:不平衡
C:抵觸
D:沖突
7、班級人際關系的特征包括（ ）。
A:個體性
B:可塑性
C:多維性
D:教育性
8、認知因素是影響人際關系的（ ）。
A:生理基礎
B:社會基礎
C:直接因素
D:心理基礎
9、情感因素是影響人際關系的（ ）。
A:社會基礎
B:生理基礎
C:直接因素
D:心理基礎
10、人際關系建立與發展的過程包括（ ）。
A:情感探索階段
B:定向階段
C:穩定交往階段
D:感情交流階段
第六章 單元測試
1、
主題班會有利于增強學生道德上的（ ）能力。
A:正誤分辨
B:是非判斷
C:美丑鑒別
D:善惡識別
2、主題班會的主要特點是具有（ ）。
A:集體性
B:團隊性
C:合作性
D:知識性
3、主題班會結束時，班主任作小結應具有啟發性和（ ）。
A:鼓舞性
B:指導性
C:鼓動性
D:引導性
4、
教育性主題班會特點是（ ）強。
A:實踐性
B:時代性
C:知識性
D:針對性
5、
知識性主題班會的特點是（ ）強。
A:針對性
B:時代性
C:知識性
D:實踐性
6、
即興性主題班會的特點是教育（ ）強。
A:知識性
B:時代性
C:針對性
D:實踐性
7、主題班會有利于幫助學生增強審美上的（ ）。
A:善惡識別
B:是非判斷
C:正誤分辨
D:美丑鑒別
8、組織主題班會的意義包括（ ）。
A:有利于班集體的形成和鞏固
B:有利于學生進行自我教育
C:有利于學生能力的培養
D:有利于提高學生的認識能力
9、組織主題班會的原則包括（ ）等。
A:教育性原則
B:主體性原則
C:時代性原則
D:針對性原則
10、組織主題班會的過程包括（ ）。
A:組織實施
B:確定主題
C:充分準備
D:總結鞏固
第七章 單元測試
1、
一般把學習成績在后（ ）的學生劃入后進生。
A:0.1
B:0.3
C:0.05
D:0.2
2、
毫無出頭機會的學生（ ）都成為了人才。
A:88%
B:80%
C:98%
D:90%
3、后進生產生的自身原因包括（ ）。
A:早期教育不良
B:青春期的影響
C:適應能力差
D:遺傳原因
4、
中國小學生到美國上學，數學可以免修（ ）年。
A:6
B:2
C:4
D:1
5、所謂教育契機，是指教育學生的最佳（ ）。
A:時刻
B:時機
C:時間
D:機會
6、學習型后進生包括（ ）等。
A:內驅力不足型
B:學法不良型
C:外因致差型
D:智力不良性
7、非學習型后進生包括（ ）等。
A:逆反對抗型
B:嬌生慣養型
C:受腐蝕型
D:孤僻冷漠型
8、后進生產生的原因包括（ ）。
A:自身原因
B:社會原因
C:家庭原因
D:學校原因
9、后進生產生的家庭原因包括（ ）。
A:家庭教育不當
B:家庭情緒氣氛和道德氣氛不良
C:家庭缺乏溫暖
D:家庭經濟貧困，學習環境惡劣
10、（ ）是轉化后進生的法寶。
A:嚴
B:管
C:護
D:愛
第八章 單元測試
1、偶發事件的特點（ ）。
A:成因的不定性
B:出現的突然性
C:后果的破壞性
D:處理的緊迫性
2、遵循“因勢利導”原則要善于發現和捕捉偶發事件中的閃光點和轉化的（ ）。
A:機會
B:契機
C:時間
D:時機
3、處理偶發事件的原則（ ）。
A:因材施教
B:因勢利導
C:重在教育
D:冷靜沉著
4、應用“移花接木法”的關鍵是要找準一個“（ ）”。
A:時機
B:契機
C:支點
D:杠桿
5、處理偶發事件的方法（ ）。
A:降溫處理法
B:移花接木法
C:變退為進法
D:幽默化解法
6、來自學生的內部干擾型偶發事件包括（ ）。
A:分心型
B:糾紛型
C:惡作劇型
D:出風頭型
7、偶發事件的“偶然”之中往往隱含著“必然”的因素
A:正確
B:錯誤
8、教育機智的類型包括（ ）。
A:處理教學疑難的機智
B:處理惡作劇的機智
C:處理課堂突發事件的機智
D:處理自身失誤的機智
9、處理偶發事件的水平最容易體現出一位班主任的（ ）。
A:教育機智
B:理論修養
C:辦事能力
D:思想水平
10、每一位中小學班主任都要隨時做好處理偶發事件的心理準備。這種說法（ ）。
A:錯
B:對
第九章 單元測試
1、班主任是連接學校教育、家庭教育和社會教育的重要（ ）。
A:紐帶
B:支點
C:橋梁
D:中介
2、
學校的后勤工作者如（ ）等對學生的成長都有影響。
A:公寓管理員
B:生活老師
C:門衛
D:其他工人
3、
（ ）是整個教育的起點和基礎。
A:學校教育
B:自我教育
C:家庭教育
D:社會教育
4、家長會的“變異”，家長會變成了（ ）。
A:批判會
B:成績發布會
C:研討會
D:培訓會
5、家訪的類型包括：（ ）。
A:了解性家訪
B:告狀性家長
C:交流性家訪
D:溝通性家訪
6、班主任與家長溝通的藝術包括：書信溝通、家長學校溝通、（ ）。
A:網絡溝通
B:微信溝通
C:QQ溝通
D:微博溝通
7、社會教育的特點包括：全程性與廣泛性、多樣性與開放性、（ ）。
A:早期性與奠基性
B:長期性與連續性
C:自然性與隨意性
D:實踐性與復雜性
8、班主任與學校形成教育合力，最重要的是與（ ）形成教育合力。
A:團隊組織
B:后勤工作者
C:任課教師
D:學校領導
9、團隊組織配合班級管理，有利于培養學生（ ）。
A:集體主義精神
B:創造性
C:主動性
D:積極性
10、家庭教育的特點包括（ ）。
A:長期性與連續性
B:多樣性與開放性
C:早期性與奠基性
D:自然性與隨意性
第十章 單元測試
1、
美國成功學大師博恩 · 崔西說：成功就等于（ ），其他一切都是這句話的注釋！
A:目標
B:行動
C:努力
D:計劃
2、
打倒我們的不是挫折、困難，而是我們面對挫折、困難時所抱持的（ ）。
A:心態
B:情感
C:心理
D:態度
3、
當人們受到恰當的激勵時，其潛力發揮水平則會上升到（ ）。
A:80%～90%
B:85%～95%
C:20%～30%
D:50%～60%
4、
鍛煉時的運動強度應該高于正常心率的（ ）左右。
A:0.6
B:0.8
C:0.7
D:0.5
5、班主任在班級管理中體驗到的幸福包括（ ）。
A:在班級日常管理中體驗幸福
B:在班集體學生進步中體驗幸福
C:工作得到他人的認可
D:在轉化特殊學生中體驗幸福
6、
班主任應如何提高自身幸福感？（ ）等。
A:保持積極心態
B:熱愛教育事業
C:提高幸福能力
D:確立人生目標
7、
哈佛大學調查表明（ ）沒有目標的人，幾乎都生活在社會的的最底層。
A:10%
B:27%
C:3%
D:60%
8、
中小學班主任保持積極心態的方法有（ ）等。
A:不拿過去的錯誤懲罰現在的自己
B:困難挫折打不倒我們
C:保持一顆年輕的心
D:日行一善可永遠保持無憂無慮的心情
9、
班主任激勵自己、學生、同事，可以為自己、學生、同事帶來（ ）。
A:勇氣
B:希望
C:勇敢
D:力量
10、
班主任保持身體健康的方法有（ ）。
A:健康飲食
B:鍛煉身體
C:充足睡眠
D:節制飲食
第十一章 單元測試
1、
教育家不是孤軍奮戰，而是一個（ ），是領跑人，是帶領群體前進的領袖。
A:示范者
B:創造者
C:先行者
D:發動者
2、
袁振國先生在《教育新理念》一書中提煉出教育家的（ ）條客觀標準。
A:8
B:12
C:10
D:9
3、
袁振國先生在《教育新理念》一書中提煉出教育家的（ ）條主觀標準。
A:10
B:8
C:12
4、工作在一線的（ ），是解決班級管理實踐問題的專家。
A:校長
B:家長
C:班主任
D:教師
5、工作在一線的教師崗位，是教育家的（ ）。
A:來源
B:搖籃
C:溫床
D:基地
6、教育家不僅要有教育心，而且要有社會責任心。這種說法（ ）。
A:錯
B:對
7、教育是信仰，信仰越堅定，越有力量。這種說法（ ）。
A:對
B:錯
