針對(duì)孩子的弱點(diǎn)加以改進(jìn)（孩子的閃光點(diǎn)和薄弱點(diǎn)）

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家庭教育是每一個(gè)父母必修的課程，國(guó)家也推出家庭教育促進(jìn)法，主要是如何通過家庭教育的培養(yǎng)，讓孩子身心健康成長(zhǎng)的，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：家庭教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)，第二個(gè)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，第三個(gè)孩子的完成學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？

今天想向大家推薦一部電影《弱點(diǎn)》，這部電影在2009年上映后就獲得了德國(guó)奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片。它主要講述一個(gè)黑人男孩邁克爾·奧赫自幼父母離異，母親因?yàn)槲颈粍儕Z了監(jiān)護(hù)人的權(quán)利，奧赫無家可歸，只能生活在孤兒院。雖然生活條件艱辛，但他很幸運(yùn)地被陶西一家收養(yǎng)了。在這里，他獲得了前所未有的家庭溫暖，并在家人的幫助下最終成長(zhǎng)為了一名橄欖球運(yùn)動(dòng)員。

雖然這部2009年上映的電影已經(jīng)距離我們11年了，但時(shí)代并未將它淘汰，這部電影所呈現(xiàn)的家庭教育值得所有家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)。

陶西太太一開始關(guān)注到奧赫想要收留他時(shí)，她先與家人商量，在征求了家里人的一致同意之后，再詢問奧赫是否愿意成為家庭的一份子。收養(yǎng)了奧赫后，他們不斷引導(dǎo)奧赫發(fā)展天賦，幫助他訓(xùn)練，激發(fā)他的運(yùn)動(dòng)潛能，把他培養(yǎng)成了優(yōu)秀的橄欖球選手。

后來，奧赫懷疑陶西是為了利用他才收養(yǎng)他，便選擇了離家出走，這時(shí)候陶西太太并沒有強(qiáng)迫他，而是尊重他，表示不管奧赫做什么選擇都是他自己的決定，他們不干涉。奧赫最后的成功，離不開陶西一家正確的家庭教育。

在與奧赫的相處過程中，陶西一家并沒有以一個(gè)施舍者的身份凌駕于奧赫之上，而是把彼此當(dāng)成平等的個(gè)體，與奧赫進(jìn)行雙向的溝通交流。他們善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦并不斷的引導(dǎo)，才讓奧赫從黯淡到發(fā)光。正是陶西太太給予了奧赫主動(dòng)選擇的權(quán)利才讓奧赫面對(duì)自己的內(nèi)心，堅(jiān)定地做出了最適合自己的選擇。

今天，我們就從家庭教育這一方面來解析電影中陶西一家的教育方式。影片中，主要體現(xiàn)了教育方式有三種：

1. 父母要尊重孩子，將孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，平等地與孩子進(jìn)行溝通。陶西一家在決定收養(yǎng)奧赫時(shí)，并沒有直接把他帶回家中，而是先征求了奧赫的意見，等他同意之后才收養(yǎng)他。正是他們對(duì)奧赫的尊重，才讓奧赫卸下心防，無顧忌地生活在家中，體驗(yàn)家里的溫暖。

2. 父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，積極地引導(dǎo)與培養(yǎng)。陶西一家并沒有因?yàn)閵W赫科目成績(jī)都為零去責(zé)備他，而選擇了重點(diǎn)培養(yǎng)他的天賦橄欖球運(yùn)動(dòng)。在家人正確的引導(dǎo)下，奧赫最終成為了一名優(yōu)秀的橄欖球運(yùn)動(dòng)員。

3. 父母要明白孩子的人生應(yīng)該讓他們自己掌握，要放手讓孩子自己做選擇。在奧赫以為陶西一家收養(yǎng)他是為了母校球隊(duì)利益時(shí)，陶西太太告訴他，不論他想選擇哪個(gè)行業(yè)，想做什么樣的事，都會(huì)讓他自己去決定。正是他們給了奧赫自己選擇的權(quán)利，才讓奧赫能夠直面內(nèi)心選擇了最適合自己的路。

一、父母要尊重孩子，將孩子看作獨(dú)立的個(gè)體，平等地與孩子進(jìn)行溝通。陶西一家在決定收養(yǎng)奧赫時(shí)，并沒有直接把他帶回家中，而是先征求了奧赫的意見，等他同意之后才收養(yǎng)他。正是他們對(duì)奧赫的尊重，才讓奧赫卸下心防，無顧忌地生活在家中，體驗(yàn)家里的溫暖。

最初想要收養(yǎng)奧赫是陶西太太提出來的。在冒出這個(gè)想法之后陶西太太并沒有馬上就去行動(dòng)，而是進(jìn)行了一系列的準(zhǔn)備工作。首先她先跟自己的孩子商量是否愿意接受奧赫成為家里的一份子，在孩子們都同意之后，陶西太太又去征求了丈夫的同意。這還不止，她還跑到黑人區(qū)征求了奧赫生母的同意。最后，他們才一家子坐下來，鄭重地向奧赫表達(dá)希望他成為家里一份子的意愿，再詢問他是否同意。

陶西太太為收養(yǎng)奧赫所做的這一系列的工作，相信所有人都能從中強(qiáng)烈地感受到她對(duì)奧赫的尊重。她并沒有以一個(gè)施舍者的身份去對(duì)待奧赫，而是把奧赫看作一個(gè)平等的個(gè)體，充分地尊重他，與他進(jìn)行雙向的溝通。影片中，除了收養(yǎng)奧赫，陶西太太在為奧赫買衣服，邀請(qǐng)他參加家庭活動(dòng)，也都會(huì)先詢問奧赫的意見之后再做出行動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都考慮著奧赫的感受。

在一個(gè)家庭中，家長(zhǎng)只有充分地尊重孩子，平等地與孩子進(jìn)行雙向溝通，才能真正地了解孩子心中所想，讓孩子體驗(yàn)到家里的溫暖。

二、 父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，積極地引導(dǎo)和培養(yǎng)。陶西一家并沒有因?yàn)閵W赫科目成績(jī)都為零去責(zé)備他，而選擇了重點(diǎn)培養(yǎng)他的天賦橄欖球運(yùn)動(dòng)。在家人正確的引導(dǎo)下，奧赫最終成為了一名優(yōu)秀的橄欖球運(yùn)動(dòng)員。

奧赫之所以能成為一名優(yōu)秀的橄欖球運(yùn)動(dòng)員，離不開兩個(gè)人。一個(gè)是發(fā)掘奧赫天賦的科頓教練，一個(gè)是引導(dǎo)他，幫助他充分發(fā)揮天賦的陶西太太。

當(dāng)奧赫因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而入不了學(xué)時(shí)，是科頓教練發(fā)掘了奧赫的運(yùn)動(dòng)天賦，力保他入學(xué)。初入球隊(duì)時(shí)，奧赫在訓(xùn)練中遲遲不敢向隊(duì)友進(jìn)攻，甚至科頓教練都有些失望了。這時(shí)候，是陶西太太開導(dǎo)他。陶西太太知道奧赫是個(gè)善良的孩子，不是不會(huì)打球，而是不知道這項(xiàng)帶有"攻擊性"的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的在何處。

于是她運(yùn)用生活中的事例，引導(dǎo)奧赫意識(shí)到打球時(shí)的動(dòng)作不該視為"攻擊"而應(yīng)視為"保護(hù)"，慢慢的奧赫意識(shí)到打球時(shí)的這些動(dòng)作其實(shí)是為了保護(hù)隊(duì)友，便打開了心結(jié)，找到了自己打球的意義。

發(fā)揮天賦并不容易，正是有了陶西太太的耐心引導(dǎo)，奧赫才能在"橄欖球"運(yùn)動(dòng)行業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的地方，家長(zhǎng)不僅要善于發(fā)掘孩子的天賦，還要懂得發(fā)揮孩子的天賦。孩子在學(xué)習(xí)的過程中難免遇到瓶頸，家長(zhǎng)要幫助孩子找到原因，耐心地引導(dǎo)孩子陪伴孩子，幫助孩子突破瓶頸取得進(jìn)步。

三、 父母要明白孩子的人生應(yīng)該讓他們自己掌握，要放手讓孩子自己做選擇。在奧赫以為陶西一家收養(yǎng)他是是為了母校球隊(duì)利益時(shí)，陶西太太告訴他，不論他想選擇哪個(gè)行業(yè)，想做什么樣的事，都會(huì)讓他自己去決定。正是他們給了奧赫自己選擇的權(quán)利，才讓奧赫能夠直面內(nèi)心選擇了最適合自己的路。

在影片的后半段，奧赫成名之后，收到了各大學(xué)橄欖球隊(duì)拋出的橄欖枝。一直是等待著被選的奧赫，第一次有了主動(dòng)選擇的權(quán)利。而這時(shí)候，在各大學(xué)中，也有密西西比大學(xué)，陶西一家都是密西西比大學(xué)的校友，自然希望他能夠加入其中。然而當(dāng)奧赫選擇這個(gè)學(xué)校之后，卻遭到了全國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的質(zhì)疑，他們懷疑是陶西一家逼迫奧赫做的決定。

這個(gè)時(shí)候奧赫也產(chǎn)生了困惑，他懷疑陶西一家一開始收養(yǎng)他是為了母校球隊(duì)的利益，于是他離家出走了。陶西一家也開始反思是否忽視了奧赫心中所想。于是陶西太太與奧赫坦誠(chéng)交談，她讓奧赫自己選擇想要的大學(xué)，并表示不干預(yù)他的選擇。在奧赫提出："如果我想干最低賤的工作呢？"她仍堅(jiān)定地告訴奧赫："這是你的決定，是你自己的人生。"正是陶西太太的堅(jiān)定，才讓奧赫直面內(nèi)心，選擇了自己最想要走的路。

在孩子面臨選擇時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子一些建議，但是不能代替孩子做決定。如果家長(zhǎng)經(jīng)常幫助孩子做決定，那么孩子在真正需要自己做決策時(shí)會(huì)不知所措。最重要的是，在選擇人生方向時(shí)，如果家長(zhǎng)只顧自己的想法不顧孩子感受時(shí)，那將會(huì)誤了孩子一生。所以，把決策權(quán)交給孩子是每個(gè)家長(zhǎng)都必須做的功課。

四、 《弱點(diǎn)》這部電影中的家庭教育方式，給我們帶來了哪些思考呢？

孩子是否能夠在屬于自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)亮，取決于家庭教育的成功與否。在這部影片中，我們可以知道：

1、 尊重孩子，平等地與孩子溝通

每個(gè)孩子都是一個(gè)平等的個(gè)體，有自己獨(dú)立的思考，家長(zhǎng)們不要私自為孩子做決定。很多家長(zhǎng)總是秉著"為孩子好"的稱號(hào)，給孩子報(bào)了很多的補(bǔ)習(xí)班興趣班，卻從未問過孩子是否喜歡。如果孩子不想要，而家長(zhǎng)仍要硬塞給他，那往往會(huì)適得其反。尊重孩子，平等地與孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，這才是所有家長(zhǎng)應(yīng)該做的。

2、 發(fā)掘孩子的天賦，耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)

每個(gè)孩子都有自己擅長(zhǎng)的事情，只是有些孩子的天賦沒有被發(fā)掘，難以得到發(fā)展。父母在日常生活中要多關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并把它挖掘出來，進(jìn)行耐心的培養(yǎng)。父母在發(fā)展孩子天賦的時(shí)候，往往不是一帆風(fēng)順的。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到瓶頸，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候一定要耐心地與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，幫助孩子突破瓶頸，繼續(xù)向前邁進(jìn)。

3、 把決策權(quán)交給孩子，讓他們自己做決定

孩子在成長(zhǎng)的道路上，肯定會(huì)遇到一些分叉口，不得不做出一些選擇。很多家長(zhǎng)總是自以為自己閱歷豐富而為孩子做決定。雖然家長(zhǎng)的一些建議確實(shí)是有用的，但如果要求孩子一直按照你指定的道路發(fā)展下去，那孩子的獨(dú)立性肯定會(huì)在成長(zhǎng)過程中漸漸喪失，甚至?xí)允ё约海恢雷约合胍氖鞘裁础８改敢龅牟皇菐秃⒆幼鰶Q定，而是引導(dǎo)孩子自己做決定，把決策權(quán)交給孩子，并讓他們學(xué)會(huì)為自己做的決定負(fù)責(zé)。

真正的家長(zhǎng)，要像陶西一家一樣，從孩子的感受出發(fā)，平等地看待孩子，發(fā)掘并發(fā)揮孩子的天賦，教會(huì)孩子做決定而不是幫孩子做決定。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，即使天生黯淡也會(huì)散發(fā)出無限的光芒。

我是木木媽媽，也是5歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！

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