李鎮西教與育讀書筆記讀后感（家校共育的教育敘事）
做了幾年班主任，我對家校共育感觸頗多。尤其是在學習完李鎮西老師主編的《教與育·名師談家校教育》后，更是受益匪淺。家庭與學校從來不是兩個割裂的主體，而我們班主任便是這最佳的溝通橋梁。家校共育，方能共促學生成長。
家庭教育是每一個父母必修的課程，國家也推出家庭教育促進法，主要是如何通過家庭教育的培養，讓孩子身心健康成長的，左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結：家庭教育應實現三個目標：第一個孩子身心健康成長，第二個孩子綜合素質的培養，第三個孩子的完成學業，家長你認可嗎？
01 家校聯動為何如此重要，我在這里舉幾個例子，大家可見一斑。
1、我們教師有一種普遍的認識，透過學生可以猜測出他們背后的家長是一種什么狀態。每接到一個新班級后，我會習慣性地用一周的時間去觀察學生，去觀察他的個性、喜好，去猜測他的成長環境。然后我會與他們一個個的交流，重點關注他們與父母的關系。事后證明，我當初的猜測大都是準確的。
2、我們的教師往往會有這種感觸，在學校好不容易把學生帶回正軌，一放假，就打回原形，甚至比以往更難管理。放假這幾天，學生在家里經歷了什么，會讓我們的教育效果大打折扣？
3、同樣的一個班，有些學生聰明乖巧，有些學生調皮搗蛋，有些學生嚴于律己，有些學生懶散懈怠……這些區別有可能是學校造成的，但大部分是家庭教育的產物。
4、有些學生在家里和學校是兩種表現：在學校積極主動，一回到家便葛優躺；在學校樂觀開朗，一回家便拒絕交流。或者，剛好家里和學校相反。
5、我和家長與學生交流得比較多，很多時候我必須扮演好這個傳聲筒的角色，因為有些家長與學生無法交流。“我為你好”“我愛你”這些詞語到底怎樣表達是橫亙在家長與學生之間的一個大難題。
02 講一個小故事。
劉青是一個品學兼優的男孩子。因為教學需要，這些優秀的孩子都整合到了我們班上。劉青看起來很文靜也很內向，雖然理科成績非常好，但同學問他題目，他會拒絕回答。
后來我發現，劉青喜歡和同學一起來我辦公室玩，貌似無意地跟在后面。我就會主動和他溝通，慢慢的他也會主動和我聊天，學生請教他問題，他也會回答。
有一天，劉青媽媽向我傾訴，說劉青在日記里寫到“恨媽媽”。她不明白，以前那么依戀她的兒子怎么突然跟她這么大的隔閡。我把他們喊到我房里，讓兩個人慢慢地說。
媽媽是很強勢的，她一直說一直說，劉青便一直坐在房里，面無表情地聽著。我覺得媽媽表達完了之后，我跟媽媽說：“現在你不要說話，不要插話，讓你兒子說。”劉青說：“我不想說，反正都是她對。我都是錯。”
我便問劉青：“媽媽的這一堆話里，你覺得對的是什么，不對的又是什么？”劉青還是不說話，我便繼續問他：“難道你認為你媽媽一無是處？”這次劉青回答了我：“她有些行為也是對的。”
就這樣，劉青便打開了話匣子，期間媽媽想插話，被我制止了。當他們都說完后，我迅速理出里面的共鳴和分歧，引導他們達到共情。
最后，媽媽說，小時候兒子都是喜歡抱著她睡覺的，現在已經很久沒有抱過她了。我問劉青，現在想抱抱媽媽嗎？他沒有反應。我說：“那就抱老師吧？”當我們抱在一起的時候，他猛地把媽媽也抱在了一起。
我順勢走出了房間，讓他們母子好好地聊聊。從此以后，劉青外向開朗了很多，也多了一些男孩子的擔當。
類似的故事，相信老師們都有很多很多。
處于成長期的學生敏感多變，心理和情緒都不穩定，強烈渴求愛但又不知道該如何去表達，想要獨立但又覺得無能為力。
另外，有些家長認為自己受苦便能讓孩子幸福，并且不斷地在孩子面前強調這種痛苦，讓孩子不堪重負。
當然，孩子也可能遇到一些問題，不愿意與老師和同學分享，而向家長尋求幫助。
如果我們學校和家長能密切關注孩子的喜怒哀樂，及時溝通，學生的成長便會順利得多。
03 那如何做呢？我這里有一些小小的學習心得，拿出來拋磚引玉。
第一：統一思想
建好家長群后，我會在群里跟家長們寫一封信。信里會包含以下幾個方面的內容：1、班級規章制度；2、班級群管理要求；3、班級目標
第二、有效溝通
學生的優秀表現，我會發到群里；學生的問題，我會單獨與家長溝通。家長反饋的問題，我一定會及時高效處理。
第三、示范作用
每隔一段時間，我都會對一些家長的優秀行為在群里提出表揚，提升優秀行為的強化作用。家長的教育比教師的影響更為直接，也更見成效。孩子的問題其實就是家長的問題，家長做好示范作用，才能無聲處見驚雷。
第四、強化親子關系
1、我會布置一些親子作業：幫父母做一件事；聽父母講往事；給父母寫一封信。2、蘇霍姆林斯基曾言: “教師最重要的任務是教會家長怎樣教育孩子。”這個任務遠遠難于教育學生理解父母，所以我會選擇雙管齊下，親子良性互動達到和諧。
第五、家長課堂
1、邀請家長給學生講講課。講講他們的一些人生體驗，帶孩子們學學生活的本領，給孩子們樹立遠大的理想，讓孩子們多體會外面廣闊的世界。
2、邀請家長互相授課。交流一些教育心得和困惑，得或失，成功或者失敗。每個家長在交流中自我提升和成長。
教育，任重而道遠。我們都不是旁觀者。
