上城小學生綜合評價改革實施方案正式公布時間（上城小學生綜合評價改革實施方案正式公布）
“又進步了！”今后，上城小學生家長們會對孩子的在校表現有這樣更直觀的總結。在最新亮相的上城區(qū)小學生發(fā)展綜合報告單上，“進步情況”被列入品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展等五育評價維度之中。
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
“這是劃時代的進步與創(chuàng)新。在評價的方向上，不僅關注學生當下的發(fā)展，更關注學生的終身成長?！币晃粚＜以谇岸螘r間的上城區(qū)小學生綜合評價改革實施方案征詢會上做出了中肯的評價。
教育承擔著為黨育人、為國育才的重大使命，教育評價作為“指揮棒”，肩負著舉足輕重的作用。
上城區(qū)教育局申報的“小學生綜合評價改革”項目成功入選浙江省深化新時代教育評價改革試點項目?！跋Ｍ桨笧閰^(qū)域更多老師教育教學服務，指引照亮更多學生！”上城區(qū)教育評估與監(jiān)測中心負責人伍小斌在最近的一次研討中提出。
屢屢創(chuàng)新的評價改革方案 這次究竟新在哪里？
這份學生發(fā)展綜合報告單，何以得到專家們的高度好評？與過去的評價單相比，究竟發(fā)生了哪些變化？上城區(qū)小學生綜合評價改革實施方案，對此進行了詳細解讀。
更全面。這是專家們對這份方案的第一眼印象。整個評價體系按一級指標、二級指標和三級指標的框架逐步細化。一級指標包括品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐五個方面，清晰地呈現在報告單上?！霸u價改革的最終目的，還是根據全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，落實立德樹人根本要求，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！蔽樾”笳f。
更精準。上城區(qū)是浙江省最早實施精準評價的區(qū)域之一，承認學生的差異客觀存在，為學生提供多元發(fā)展的機會。這次的新方案繼續(xù)細化分項等級評定，在各科學業(yè)的評價中分設了“學習興趣”“學習習慣”“學習水平”“進步情況”，以及參與主題（項目化）學習的表現。“學校還有校本課程，也在上面預留了空間進行體現?！痹谠u價的方式上，增設了民主測評，即“他人評價”一欄?！安还庥欣蠋熢u價，還可以加入學生、家長、社區(qū)工作人員等多主體展開自評、互評?！鄙铣菂^(qū)評價研究員邵曉婷介紹。
更科學。在“身心發(fā)展”中增加各種體重、視力等實測數據，增加運動技能，在“審美素養(yǎng)”中增加“藝術技能”，在“勞動與社會實踐”評價中增加“勞動實踐周”和“研學旅行”。并且，在評價中都用過程表現和成果水平來描述。
同時，最新的評價方案將分項評價、情境測評、過程指導、數據實測以及民主測評作為評價方式。這些多元化的方式讓評價更科學，比如過程指導關注學習過程和學習方法的評價，關注學習態(tài)度、情感體驗以及心理素質等方面的發(fā)展，可以以專項技能測查、問卷調查、情景測試等方式進行評價。關注學生在日常學習過程中的表現，注重養(yǎng)成學生良好的日常行為規(guī)范和品行。
“所以，對學生來說，不再只是期末這個節(jié)點上的集中呈現，而是貫穿整個學期的記錄，用于持續(xù)激勵學生的發(fā)展。”
全新的評價改革方案 將為未來上城教育帶來什么？
此次與《上城區(qū)小學生綜合評價改革實施方案》同時推進的，還有《上城區(qū)小學生發(fā)展綜合報告單樣例》《上城區(qū)小學生綜合評價體系及評定方法》《上城區(qū)小學生綜合評價參考標準》《上城區(qū)小學生綜合評價數字化應用辦法》等一系列舉措，共同引領區(qū)域學校整體推進小學生綜合評價改革。
“綜合評價改革不斷完善，也是一個不斷推進的過程。”上城區(qū)教育學院研究員蔣敏說。方案在落地前，全區(qū)選出了首批32所教育評價改革實驗校，并推出50個校本評價創(chuàng)新研究項目。
“改革實驗校分類突破，先行先試，不斷推出新的舉措。杭州市勝利實驗學校在學科素養(yǎng)立意下的分項等級評價實施效果明顯，教師更關注學生能力分項的培養(yǎng)，學生對自己有了更清晰的認知?！眲倮麑嶒瀸W校校長張浩強說。
項目更多、內容更細，老師們的工作量會不會增加？在落地當中，這成為老師和校長最擔心的問題?！胺桨甘且粋€方向，我們鼓勵更多學校以此為依據結合校情、學情、課程特點等，開發(fā)個性化的報告單?！狈止苓@項工作的上城區(qū)教育局副局長沈琳說。
在這個基礎上，將評價與數字化手段相結合，構建“整體規(guī)劃，區(qū)校聯動，以校為本”的上城實踐路徑，也是此次評價改革的全新突破。
同時，全區(qū)建立了一套完善、動態(tài)的上城區(qū)“智成長”學生發(fā)展評價可視化系統(tǒng)。沈琳介紹，這套系統(tǒng)通過“一單·一袋·多維評述”，記錄學生發(fā)展，實現“區(qū)域—學?！獙W生”三級緊密聯動，讓學生的成長看得見。其中，“一單”是學生發(fā)展綜合報告單，“一袋”是學生個人學習檔案袋，可以根據情況選擇以電子版或實物版呈現，“述評”是用語言描述學習表現。
區(qū)校聯動基于報告單的德智體美勞的評價方式、數據采集結果呈現等要點和難點展開，比如：學科分項等級評價實施、學科學習過程評價數據采集、品德表現的評價操作等，區(qū)域整體規(guī)劃后，由學校分類突破，一校突破，全區(qū)推廣。
在區(qū)校聯動的基礎上，學校結合自身辦學特色制定校本化方案，形成校本報告單、評定辦法、評定標準等，最終形成一校一案，百花齊放的局面。例如，鳳凰小學推出“不唯分數”的“一單、一袋、五表（思音體美勞）”金鳳凰綜合素質評價方案，采荷第三小學教育集團采用“數字童年”學生綜合評價系統(tǒng)等。
2017年，浙江省啟動小學生綜合評價改革試點工作，上城成為首批試點區(qū)之一。如今上城小學生評價改革再次創(chuàng)新，躋身浙江省試點項目。上城區(qū)教育局黨委書記、局長項海剛提到學生綜合評價改革時，用了三句話：“不比起步，比進步”，“不比橫向，比縱向”，“不比天賦，比努力”。教育評價改革是大事，也是難事，更是要事，牽一發(fā)而動全身?！拔覀円恢毙凶咴谔剿鞯穆飞?，探索如何以評價改革促進立德樹人落實機制的建設，從而推動教育高質量發(fā)展。”
（來源：杭州市人民政府網站） 【投稿、區(qū)域合作請郵件 信息新報 3469887933#qq.com24小時內回復?！?
