如何引導孩子提升成績（孩子成績提升的方法）
每一位家長都希望自己的孩子保持專注，取得好成績。但專注的孩子，到底是什么樣的呢？
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
你心目中專注的孩子，是不是這樣：
上課專心聽講，回家自主完成作業，不受周邊事物的影響，保持專注，不做小動作。
但孩子這樣，學習效率就一定高，成績就能上去去嗎？
在日常溝通過程中，很多家長都在后臺咨詢——為什么我家孩子學習努力，但學習效果還是差，成績難提升？
其實，家長們常常并不了解什么是孩子真正的專注，其實專注的孩子最大的特征是：擅長深度工作
深度工作（Deep Work）：在無干擾的狀態下專注進行職業活動，使個人的認知能力達到極限。這種努力能夠創造新價值，提升技能，而且難以復制。
與之相對的則是“浮淺工作”
浮淺工作（Shallow Work）：對認知要求不高的事務性任務，往往在受到干擾的情況下展開。此類工作不會為世界創造太多新價值，且容易復制。?
會不會深度工作，幾乎是在學業表現上差異巨大的孩子之間，最顯著的區別。
比如說上課。會深度工作的孩子，幾乎是上課鈴一響，馬上就能進入狀態，一邊跟隨老師的講述，一邊開動腦筋，全神貫注地投入對課堂內容的理解。
而那些不會專心聽課的孩子，則還處在浮淺工作的狀態：
他可能會看看黑板，再看看老師今天穿了什么，看看課本，再看看旁邊同學在干什么，記記筆記，再在筆記本邊上畫個卡通小人。這樣邊聽邊玩，一堂課也就過去了。
兩個類型的孩子都上了四十五分鐘課，但狀態不同，從這堂課上獲得的收獲自然也天壤之別。
比如說寫作業。有的孩子是放學一回家，就按照爸爸媽媽的要求寫作業，但是寫一會兒，就玩會兒玩具，再寫一會兒，又出來吃點東西，然后像大人看到的那樣，磨磨蹭蹭地寫上好幾個小時，效率又低，作業品質又不高。
有的孩子并沒有那么早開始寫，他們先休息夠了，玩夠了，才開始寫，但只要開始寫作業了，就不再四處走動，也不東張西望，直到寫完，一直都保持“深度工作”的狀態，結果自然是寫得又快又好。
如何讓孩子學會深度工作？
通過上文內容分享，關注孩子專注力、專注程度的家長們，要做的并不是讓孩子時時刻刻都“看起來”很忙、很專注，而是幫助孩子學會在某一段時間，集中注意力，進入高質量的“深度工作”的狀態。
那么，如何才能讓孩子學會深入工作呢？以下幾點建議家長可以借鑒！
讓孩子獨立完成任務
我們要多多給孩子創造獨立完成任務的機會，通過自己個人的努力來完成。
比如讓孩子自己呆在一個地方，專心玩玩具或者看繪本，爸媽在這個時候也不要去輕易打擾孩子，在孩子沒有要求家長陪伴時，千萬不要主動去陪伴他。
孩子從小經常體驗到“一個人玩”的樂趣，長大一點后，自然能學會“一個人”做更多的事：一個人安安靜靜地看書，一個人專心致志地寫作業，一個人心無旁騖地聽課。
讓孩子學習自主完成有挑戰性的任務
越是艱巨的工作——難度高、耗時長的工作，越需要專注于深度工作的能力。很多孩子見到難題就害怕、作業一多就抓狂，正是因為他們從小缺乏完成“艱巨”工作的體驗：
小的時候，一遇到一點困難的事，大人就告訴他：“你不會，你做不了。”
遇到需要花很多時間的事，大人就告訴他：“別弄了，太浪費時間。”；
或者，看到孩子做有難度的事，大人馬上上去幫忙：“爸爸媽媽跟你一起。”
這些細節，看起來都很“正常”，大人也并沒有任何破壞孩子專注力的意圖，但實際上，也是孩子缺乏深度工作能力的重要原因之一。
所以，真心爸媽的建議是，讓孩子從小就適度體驗“艱巨”工作，幫孩子習慣于完成難度高、耗時長的工作，并且享受到完成此類工作的樂趣：
比如拼圖。拼圖需要識別每一小片拼圖的外形特征，一個一個找到可以拼接在一起的小片，然后一點點拼接成完成圖片，難度無疑高過比較大塊的積木玩具，也比簡單拼搭的積木，更能鍛煉孩子的深度工作能力。
比如需要組裝的玩具。需要先組裝起來才能玩的玩具，對孩子來說，也比拿起來就能玩的玩具，比如毛絨玩具，難度要大，也更能鍛煉孩子的能力。
