家長如何對待孩子秩序敏感期（小孩秩序敏感期正確引導）
在你的家里，是否出現(xiàn)過以下場景？
孩子行為習慣，左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結(jié)，孩子行為習慣對孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
孩子自己穿衣服怎么也穿不好，為了不讓孩子著涼你上前幫忙。結(jié)果，孩子不僅生氣大哭，還要把已經(jīng)穿好的衣服脫掉重新再穿一次。
面對這樣的情況，許多父母會說，現(xiàn)在的小孩脾氣太大，都喜歡和大人對著干。其實，孩子之所以出現(xiàn)類似行為，有可能是進入了秩序敏感期。
秩序敏感期一般出現(xiàn)在孩子2歲到4歲之間，主要指孩子在日常生活中，對事物的流程、順序以及位置等具有高度的敏感性。
比如，脫掉的鞋子必須放在自己指定的位置，如果位置有變，就哭鬧不止，并且會再次將鞋子放回原處。自己拉的便便必須自己沖，還要跟便便說拜拜，你要是敢給他沖了，他能哭一天，逼著你把便便原封不動地變回來。
進入秩序敏感期后，孩子會從外界環(huán)境的刺激中不斷學習和總結(jié)，逐步養(yǎng)成自己的行為和習慣。也就是說，那些看似無理的行為，其實能夠有效幫助孩子獲得知識的積累和能力的提升。
那么，孩子到了秩序敏感期的主要表現(xiàn)有哪些呢？
在秩序敏感期里，孩子的核心特質(zhì)是萬事以自我為核心，只要違背自主意愿，就會情緒失控，大喊大叫或崩潰大哭。
- 東西擺放的位置動不得。
比如，孩子將不玩的玩具放在地上，父母見狀將玩具收了起來。等孩子再次想要玩時，發(fā)現(xiàn)玩具擺放的位置變了，就會變得焦躁不安。
- 做事的先后順序亂不得。
有位媽媽講了自己女兒的案例。她女兒在繪本里學了一首關(guān)于洗手的歌謠，每次洗手都要跟著歌謠的順序一邊念一邊實踐。如果期間受到影響順序出錯，女兒就會氣急敗壞，然后從頭再來一次。
- 喜歡的玩具物品讓不得。
有很多家長都表示疑惑：自己的孩子在一歲多的時候還是個很慷慨的小朋友，可是到了兩三歲就完全變了個樣兒，喜歡的玩具和食物，怎么說都不愿意和小朋友分享。
實際上這并不是孩子變得小氣了，而是他們對物品的歸屬和權(quán)限有了一定的認識。所以，不再像嬰兒時期那樣分不清哪些東西屬于自己，哪些東西屬于他人。
- 自己想做的事情幫不得。
比如，孩子想要自己從紙盒里抽一張紙，你拿了一張紙遞給孩子，孩子卻莫名地發(fā)起火來。
在孩子渴望自主解決問題的時候，父母硬性幫助會適得其反，既影響孩子的情緒，也會破壞幫助孩子養(yǎng)成自主習慣的機會。
到了孩子的秩序敏感期，家長正確的處理方式應該是這樣：
第一，尊重并理解孩子的需求，保護其秩序感。
對秩序感的要求是孩子的一種內(nèi)在精神需要，如果父母反其道而行之，就會損害孩子的內(nèi)在價值感和成就感。
相反，如果父母尊重孩子的成長特性，合理滿足他們的需求，孩子的快樂指數(shù)就會提升，他們的身心也會得到良性成長。
第二，對于孩子的不合理要求，要積極引導，給出正確方法。
比如，看到媽媽做飯，孩子也想自己拿著菜刀切菜。很明顯，這是一件在孩子能力范圍之外，且具有危險性的事情。那么，媽媽要直接拒絕嗎？當然不是。
我們可以拿一些菜給孩子，同時給她準備桌子和安全的小刀，并耐心指導孩子應該如何操作。不管孩子的勞動成果如何，媽媽都要將孩子“切好”的菜放進盤子里，并真誠地跟孩子說謝謝。
這樣一來，孩子的自主需求和成就感得到了滿足，動手能力也會有所提升。
第三，強化孩子的規(guī)則意識。
孩子做的對時，及時肯定和鼓勵；孩子做得不對時，及時指出并糾正。
比如，孩子玩過之后，將玩具整齊地擺放在合理范圍內(nèi)。這個時候，我們可以說：“做得真棒，你看起來像個整理小能手。”
相反，孩子堅持要將玩具放在過道上排成整齊的一列，不許別人碰。這時候，我們就要對孩子進行正確的引導。
你可以說：“寶貝，媽媽覺得你把玩具整理得很好，但是放在這里會影響大家的通行。把玩具放進游樂場會不會更好一些呢？”
第四，給孩子創(chuàng)造穩(wěn)定有序的生活環(huán)境。
穩(wěn)定有序的生活環(huán)境，能有效減少孩子因外界秩序混亂而產(chǎn)生的不安。
比如，父母喜歡將家里收拾得干凈整潔，也習慣于將物品擺放整齊、有序，這樣孩子就不會因為家里雜亂無序而感到焦慮。
同時，父母以良好的行為習慣和做事方法為孩子樹立榜樣，也有利于幫助孩子建立真正的秩序感，幫助孩子順利度過敏感期。
《捕捉兒童敏感期》一書中講到：在敏感期里，當孩子想要發(fā)展一種能力時，我們就要提供合適的環(huán)境和條件，讓他們更好的發(fā)展這種能力。
對孩子來說，尊重他們的成長天性，給予科學合理的引導，就是父母給孩子最好的禮物。
