孩子很厭學(xué)（如何對待厭學(xué)的孩子們）
今天和大家思考一個問題：
孩子學(xué)習(xí)？對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
有個女孩兒上高二以后就不想學(xué)習(xí)了，她跟父母說：考大學(xué)也沒什么意思，學(xué)習(xí)太苦了。我在家里待著我感到很舒服，到學(xué)校里后感到非常不舒服。
?
凡是厭學(xué)的孩子，都有這種表現(xiàn)：坐在課堂上就像坐在監(jiān)獄里一樣，就是心身都感到不舒服，內(nèi)心感到煩躁，全身感到這也不舒服那也不舒服，然后就回家了。
這種孩子不上學(xué)的理由很簡單：我在家里很舒服很快樂，我在學(xué)校里不快樂，所以我應(yīng)該待在家里。
有些父母就支持了孩子這種行為，因為他怕孩子在學(xué)校里壓力大了之后得病。
我們來思考一下，孩子這種行為背后隱藏著什么樣的機(jī)制？我們把神經(jīng)系統(tǒng)的異常先放到一邊去，暫時不作為我們探討的原因，我們單單從認(rèn)知的角度來探討。
我們可以做一個簡單的實(shí)驗：老師在課堂上布置了一篇作文，同時也布置了幾道數(shù)學(xué)題。老師說：“今天是周末，我給你們布置了一道作文題，又布置了五道數(shù)學(xué)題，但是你們可以做，也可以不做。如果你們不想做，那就不做了，如果你們想做，那你們就做吧“。
周一你讓老師去問：“你們誰把這篇作文寫好了，誰把這五道數(shù)學(xué)題做好了？請把作業(yè)交上來“。
你想一想，多數(shù)同學(xué)是做了還是沒做？我相信百分之九十以上的同學(xué)沒做，不信你自己親自做個實(shí)驗，在你孩子面前做實(shí)驗。
這樣就給我們一個思考，其實(shí)人在天性上是傾向于不學(xué)習(xí)的，準(zhǔn)確地說，人在天性上傾向于排斥學(xué)習(xí)，被動學(xué)習(xí)。也就是說，人很難接受別人讓你學(xué)、別人叫你學(xué)的這種學(xué)習(xí)形式。
一般人是不接受，或者不輕易向別人接受學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，那么這是什么原因？
這跟人的天性有關(guān)系，因為人的天性是好逸惡勞，避繁就簡，避重就輕，避苦從樂，幾乎所有人都傾向于這種天性：繁重的我不喜歡做，輕的我喜歡做；苦的事情我不想做，快樂的事情我做。
你叫大家下管子去，吃飯去，搓一頓，大家馬上臉上都是笑容，你讓他干活去，大多數(shù)人都不愿意。
但如果我們?nèi)螒{這樣的天性，或者先天的傾向性來占有我們的心理，指導(dǎo)我們的生活，主導(dǎo)我們的行為，社會能進(jìn)步嗎，個人能發(fā)展嗎？斷然不行！
所以我們就必須接受社會對我們的要求，而社會對我們的要求和我們自身的愿望常常是矛盾的。
社會對我們的要求是什么？社會對我們的要求就是參與社會合作，從事社會勞動，簡單的總結(jié)就這么兩句話。
你將來得勞動，你得從事社會勞動。你在你們家院子種菜供你自己吃，這個不叫社會勞動；你在地里種菜，你把菜賣給別人，你再拿賣菜得來的錢，再買衣服，買你自己所需要的東西，這就叫社會勞動。
我們自己一個人往往做不了什么，我們需要合作：比如說流水線——就是一個環(huán)節(jié)、一個環(huán)節(jié)地把所有的環(huán)節(jié)組合起來才形成一個產(chǎn)品。
我們可能只在這個環(huán)節(jié)上負(fù)責(zé)一樣工作，從事社會合作和社會勞動，這是我們每個人應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，而社會的發(fā)展要求有復(fù)雜的勞動者。
社會所積累的知識、經(jīng)驗、技術(shù)和智慧，需要我們來傳承，這樣社會就對我們有要求了。
人的成長就是要成為一個社會性的人，具有社會屬性的人就是要承擔(dān)社會責(zé)任，就是要從事社會勞動，就需要從事社會合作，所以才要讓我們學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)至少有兩個重要的意義在里邊：第一個就是我們的祖先，以及我們的上一代人逐漸積累的知識，需要有人不斷地繼承和發(fā)展。如果大家都不學(xué)習(xí)了，這個知識就斷裂了，就出現(xiàn)了斷層。
我們不但要繼承以往的知識，我們還要發(fā)展以往的知識，但首先是繼承的問題，我們每一個人活在社會上，都或多或少承擔(dān)著這樣的責(zé)任。
第二，我們要成為具有社會責(zé)任感的具有社會勞動能力的人，如果一個人不學(xué)習(xí)，他將來就很難從事于社會勞動，最多只能端盤子端碗之類的體力活。但是，社會對從事體力活的人數(shù)要求是有限度的，大多數(shù)人都要從事專業(yè)性的勞動。
專業(yè)性的勞動的前提是什么，就是學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)是為專業(yè)服務(wù)的。
比如，你將來當(dāng)一名刑偵警察，從事刑偵工作，你就必須學(xué)《刑偵學(xué)》，《犯罪心理學(xué)》、《痕跡學(xué)》這些與偵查相關(guān)的專業(yè)知識。
如果你想當(dāng)一個醫(yī)生，你就必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《解剖學(xué)》、《遺傳學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物學(xué)》、《藥理學(xué)》、《影像醫(yī)學(xué)》，《超生醫(yī)學(xué)》、《放射醫(yī)學(xué)》……你都要系統(tǒng)地學(xué)。
社會的發(fā)展對專業(yè)化勞動的要求越來越高，越是能從事專業(yè)性勞動，社會對你的回報就越多。
比如說，如果你計算機(jī)學(xué)得特別好，你可以到谷歌公司工作，如果你在與汽車制造相關(guān)的專業(yè)學(xué)得非常好，你可以到馬斯克在上海開的特斯拉工廠去工作。
大家可能不是很清楚，如果你是一個研究生，或者是一所名牌大學(xué)的本科生到上海特斯拉工作，年薪平均七十萬，一般的普通的勞動者都是三五十萬，稍微高學(xué)歷的，就是一百萬。
但這是有條件的，你必須具有這個企業(yè)所需要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就是我們被動學(xué)習(xí)的原因。它并不符合我們的天性，但是這符合社會的需要。
這就是我們的難處，在自己想舒服的需要和社會對我們的需要之間，我們要做協(xié)調(diào)的工作。
我看過一個調(diào)查的資料：真正懂得學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)的價值，主動學(xué)習(xí)，并且會學(xué)習(xí)的孩子，只占整個中學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之五，也就是只有百分之五的孩子發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)習(xí)。
我就是這百分之五其中的一員，我覺得不學(xué)習(xí)比不吃飯更痛苦，所以大家一定要教育自己的孩子，認(rèn)識到這一點(diǎn)。
首先要提高你的認(rèn)知水平。你認(rèn)識不到一個事情的價值和意義，你很難把你的精力集中在這件事情上，你很難在這件事上調(diào)動你的精力和你的智能。
明白了學(xué)習(xí)的意義和價值，是你刻苦努力學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的前提條件。
這個話題分享到這里，我希望大家把這個篇文章，和你們的孩子分享一下。
