疫情過后孩子厭學怎么辦（如何預防孩子的厭學）
網友提問：
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
如何看待學生在疫情期間上網課？
面對現在許多的學生對上網課十分不重視，應該如何去看到呢？
最近疫情又開始嚴重起來，有些家長發私信給和本博士，希望我快幫幫他們。
現在疫情在家上網課，家長把電腦給了孩子，結果一點不認真上課，東摸摸西看看。
還有的孩子，把視頻往旁邊一放，該干嘛就干嘛去，根本就不上課，可把家長急壞了。
家長說兩句還不樂意了，孩子甚至干脆直接就抱著手機玩，擺出一副愛上不上的姿態。
好不容易把孩子送上學，結果又送回家了，眼看即將親情蕩然無存，生活只剩一地雞毛。
那么遇到這種情況，家長應該怎么辦呢？到底該如何讓孩子認真上網課呢？
其實啊，折磨都是相互的，家長覺得孩子不認真，孩子也覺得家長多管閑事。
和本博士記得有一個媽媽，姑且成為淑芬吧，她來咨詢的時候，提起自己的孩子李四哭了出來。
淑芬得知李四把自己的朋友圈屏蔽了，她就好奇孩子發了些什么。
結果淑芬看到孩子這樣評價自己“我媽今天又是潑婦營業的一天。”
這可把淑芬給委屈壞了，明明自己管孩子是為了讓孩子好好學習，在孩子嘴里卻變成了潑婦營業。
然后淑芬和孩子理論這個事情，孩子一句話也沒說，直接把淑芬推出門外，房間大門一鎖，讓淑芬不要管他。
淑芬就希望我們可以讓孩子不要玩游戲，好好上課。
后面我們詢問了孩子是如何看到媽媽的描述，孩子也很委屈。
“你是不知道我媽，天天煩死我了，我就不明白了，為什么要天天盯著我？她盯著我干什么？我去喝水也說我，我去上廁所說我太久。我好不容易寫完作業了，哎，想玩一會兒，就說我太晚了，應該睡覺了，要么讓我預習，你們應該給她看病，不是給我看病！”
李四剛剛說完，媽媽淑芬就跟著反駁“我不盯著你，你能認真學習嗎！”
兩個人差點又吵起來，這是和本博士在咨詢中經常遇到的事情。
父母看到的問題，不是真實的問題；子女看到的問題，也不是真實的問題。
如果大家仔細去看案例，就會發現真正的問題并不是玩手機，而是李四沒有進行高質量的學習，于是淑芬表現自己的擔憂。
而淑芬的解決辦法，不僅沒有解決真正的問題，還讓李四更加沒法專注，也很抵觸。
任何人都不喜歡被盯著，李四自然也不喜歡被盯著，但是不盯著淑芬又覺得孩子會不認真聽課，可是盯著又讓孩子更加抵觸，好像淑芬的解決辦法讓沖突陷入了惡性循環。
看著左右為難的淑芬，不禁讓我們厭學癥管心營的咨詢老師感到詫異，這到底是想解決問題，還是單純想找對方吵架啊？
明明高質量的學習和玩手機并不沖突，很多學霸不僅習成績很好，同時游戲也玩得很溜。
其實不是孩子難管，而是家長自尋煩惱。
作業寫得快了，家長覺得孩子整天玩，肯定作業質量低；
作業寫得慢了，家長又覺得孩子拖拉，肯定注意力不集中；
總而言之，怎么都可以怪孩子做得不好。
在這個案例中，其實真實的問題是，淑芬覺得焦慮，李四作為孩子需要費盡心思地安撫家長。
于是我們就建議，孩子在上網課的時候，就帶著電腦到課堂上課，然后媽媽在旁邊工作或者學習一道新菜，僅對孩子的作業完成情況做檢查。
我們厭學癥管心營認為，言傳身教是最重要的，身體力行地教孩子做一遍，好過用嘴巴說一萬遍。
同時淑芬和李四之前的矛盾，很大的原因是因為沒有標準。
孩子到底是不是認真聽課、認真寫作業，是按著淑芬的主觀評價，李四當然會有意見，當和本博士幫助他們制定一個可以衡量并且雙方都認可的標準時，沖突就消失了。
