四年級是個分水嶺（四年級 本學期孩子的成長與進步）

小學階段恰好處于一個孩子的兒童期（6－11），相比幼兒期（1－5）和青春期（12－18），無論是學校教育，還是家庭教育，對一個孩子在兒童期的教育和培養水平都將決定著未來的發展走向。

孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

之所以開篇就強調兒童期教育的重要性，是因為小學生身心健康發展的很多細節，以及教育時機極容易被忽視。這本身一點也不奇怪，對于絕大多數家長來說，孩子進入小學一年級后，關注的重點往往放在孩子學習和生活保障上。而對于很多小學教師來說，也把工作重點放在知識傳授上面，對于育人方面，盡管學校有思品課，但卻不是主課，結果會導致孩子的家庭教育出現失衡性。

一提到失衡這個詞，不少小學老師會感受特別明顯，在一二年級時孩子們學業的差異性還不是太大，但是到了三年級時差距便明顯表現出來，而到了四年級時則立刻出現一道分水嶺，即有些原本成績平平的孩子突然表現出爆發力，而有些原本成績很出色的孩子卻不斷下滑。對于這種強烈的反差，到底是什么原因造成的呢？不少老師也深感困惑。

今天我們就這個困惑性問題展開分析和探討，讓我們來看看四年級小學生心理發展有何特點，又如何抓住教育和培養的有利時機。

一、四年級小學生對學業的態度，直接受上進心的影響，上進心培養的越好，學習積極性越好。

從小學三年級開始，課程難度會明顯加大，這點從班級期末總體成績就能得到直觀的印證，以前用分數來統計時，一年級時平均分在95分以上很常見，二年級時會下降到90分左右，而到了三年級時會進一步下降，難怪有老師們說，小學三年級是一道分水嶺。

現在用分數段來統計期末成績，雖然淡化了數據統計的精確性，但是ＡＢＣＤ各段同樣也能直觀地衡量出到小學三年級時學業難度的升級。而到了四年級時，Ａ段成績的孩子數量驟降，Ｂ段猛增，Ｃ段數量也有增加，個別孩子還會滑落到Ｄ段。

透過成績量化指標看，到了小學四年級時，學生學業成績的分化性更為明顯，這背后到底是什么因素造成的呢？通過大量的研究發現，竟然是受孩子對學業態度的影響。

雖然一個班的孩子都面對同樣的老師，學的都是同樣的課程內容，但是每一個孩子對學習的態度卻各有不同，凡是上進心越強的孩子，只要家長和老師教育和引導得法，就容易使孩子們的學習興趣不斷得到強化。反之，得不到上進心培養的孩子，則對學習的興趣不斷喪失，再加上學科難度加大，自然學業成績會不斷下滑了。

二、小學四年級的孩子上進心發展呈現分水嶺現象，其原因主要受家長和老師是否關心孩子的內心感受。

由于常年從事家庭教育工作，寒石冷月老師接觸到很多小學四年級學生家長，通過統計發現，凡是整天對孩子抱怨不斷的家長，往往都拿孩子的學習成績和聽話與否來說事。就比如有些孩子上課不遵守紀律，不認真聽講，課堂練習完成得很不理想，老師希望家長在家里能加強對孩子的管教。

可是對于有些家長來說，認為我把孩子交給學校，交給老師了，你們有什么理由說管不了呢？那只能說明你們能力不濟，其結果是家長反倒是對老師有了成見，不僅沒有配合老師搞好對孩子的管教，反而對孩子也心生怨氣，認為孩子不省心。當家長對孩子和老師都有意見時，家校不僅易出矛盾，親子關系同樣也矛盾不斷。

透過矛盾的縫隙，我們可以看到，當孩子到了四年級時，父母對孩子越不滿意，批評的話越多時，越容易讓孩子上進心受到打擊。一個孩子上進心最初是從生活態度中體現出來的，在家里常常表現出懶惰和貪玩的一面，當家長批評的越多時，孩子對學習的態度也越來越差。而這種消極的態度帶到學校里時，也容易因為表現不佳受到老師的批評，從而進一步弱化孩子上進心的發展。

因此，從上面的分析中不難看出，小學四年級孩子不管是在家里，還是在學校里管教都呈現出一定的難度，如果家長和老師不懂兒童心理和教育，就很難激發孩子的上進心，通過持續的肯定與鼓勵保護好孩子的上進心。

三、家長要抓住小學四年級孩子管教的核心，力求不斷激發孩子的上進心，并加以保護。

在家庭教育實踐研究中，寒石冷月老師發現兒童期里有一個反抗期存在，時間大體分布在7——9歲，正好是孩子二、三、四年級時。反抗這個詞本身并不難理解，就是家長和老師在管理和教育一個孩子時，孩子不愿意受教，簡單點說，一個想管，一個不想被管。

之所以出現反抗期，最根本的原因就是缺乏管教藝術，就拿四年級孩子來說吧，明明他們已經有很好的理解和思維能力，但是家長卻仍然慣用說教和嘮叨，這很容易讓孩子反感。當孩子反感父母時，即使你說的話再有道理，孩子也聽不進去，反而是你讓干什么偏就不干，有時還會說出一大堆理由，甚至經常頂嘴，常把家長惹的生氣發火。

但是小學四年級的孩子又表現出另一個特點，就是特別喜歡父母聽自己說話聊天，渴望他們能肯定自己的努力，經常聽到他們夸贊的話語。既然孩子們已經非常在乎父母怎么說，對于那些整天對孩子抱怨不斷的家長來說，你就應該抓住管教孩子的核心——想辦法激發孩子的上進心，做法本身并不難，就是放下對孩子的成見，認真觀察孩子，只要發現孩子的優點，或正在付出的努力去肯定和贊美他（她）。

說到這里，有心的家長立刻找到了突破口，下決心改變對孩子的態度，換一種尊重的口吻和孩子說話，經常笑臉面對孩子，不吝對孩子說出贊美的話。而有些心態特別糟糕，且固執已見的家長則完全聽不進我的建議，看來你只能繼續傷害孩子的上進心，直到讓孩子破罐子破摔了。

四、老師要抓住四年級孩子渴望得到關注的心理，經常關愛孩子，從而激發孩子的上進心。

在很多簡單粗暴對待孩子的家庭里，家長常常忽略孩子缺愛這一現實，當孩子感受不到父母對他們的愛時，便會把注意力放在老師身上，一旦被老師關注他們，在課堂上得到回答問題的機會，當著全班同學的面被表揚，甚至得到老師近距離面對面肯時和交流機會時，會讓一個孩子感受到老師對他（她）的愛。

愛是一切努力的源泉，如果老師們深諳此理，你可以嘗試去實踐一番，相信你會開啟一個孩子緊閉的心扉。當孩子愿意從心里接納和信任你時，教育便成了順其自然的事情。下面我講一個小學四年級數學老師的實踐體驗故事，相信會對你有所啟發。

建國路小學四年級教數學的王老師，從上學期開始格外關注一個新轉來的男生，通過了解她得知這個孩子從一年級開始，便被父母送到一所私立小學寄宿。由于只有周末才能回家，他感覺父母不愛他，于是便內心的不滿發泄到老師和同學身上，不遵守紀律成了常事，欺負同學也成了家常便飯。其結果并不難想像，對于這個男孩來說，肯定經常會被老師批評，被同學們排斥。當家長看到孩子學習成績這么糟糕，老師也經常投訴后，便認為老師對他的孩子有意見，于是便把孩子轉到王老師所在的公辦學校里。

王老師有一個工作習慣，就是她會經常抽空去調查了解每一個學生的情況，尤其是家庭教育。一調查不要緊，讓王老師感到心情非常沉重，原來這個男生家里還有一個兩歲的妹妹，家長對這個女兒非常偏愛，再加上兒子在學校的表現，自然在家里不受待見。于是王老師便給家長做思想工作，希望家長能夠平衡對兩個孩子的愛，只有解決這個問題，才能讓孩子減少內心的失落感，最大可能減緩孩子內心的負面情緒。

同時王老師還向家長承諾，他會在學校里多關注一下這個孩子，讓孩子感受到老師對他的愛與呵護。王老師這么說了也這么做了，她經常給這個孩子課堂回答問題的機會，并當著全班同學的面肯定與表揚他的努力，有時會利用課間和孩子聊天交心。結果這個孩子的變化從四年級就完全體現出來，在遵守紀律方面明顯有進步，學習態度明顯積極了，完成課堂練習和課外作業的質量也明顯提高。

再向家長了解孩子在家里的表現，家長說孩子在家里越來越聽話了，并且愿意幫助自己照看小妹妹，不像以前那樣倔強和頂嘴，也愿意說心里話了，生活和學習態度發生了明顯的變化。看來孩子的上進心真的被激發了，家長對此特別感激王老師對孩子付出的愛與努力。

從上面這個事例中，不難看出一個缺愛的孩子一旦得到愛，他們的上進心很容易被激發，只要上進心被激活，對待生活與學習的態度也會隨之變得積極起來。從付出愛的角度來看，父母愛孩子是難事嗎？老師愛學生是難事嗎？

顯然不難，難就難在我們觀念的改變，我們是否具有包容與理解孩子的心胸。然而，在現實生活中偏偏有不少家長和老師做不到這點，才是會讓我們看到很多孩子到了小學四年級上進心不斷喪失，變得越來越消極，越難管教。

結束語：通過上面的分析，家長和老師們不難發現，盡管小學四年級學業難度有增加，但對于絕大多數孩子來說，都能夠學懂學會，而影響他們學習效能的恰是學習之外的諸多因素。而這些因素當中，保護四年級小學生的上心進則成了關鍵，只要抓住了這個核心，老師們能夠多多關愛一個孩子，則會讓孩子上進心被激發。而對于家長們來說，只要放下對孩子的成見，經常肯定與贊賞孩子，會讓孩子感受到父母的愛。在此基礎之上，再抓住生活中的各種時機去做教育和引導，則容易讓孩子接受的同時，不斷將教育內容內化為他們的理解。所以，請家長和老師們一定要記住：小學四年級是孩子上進心發展的分水嶺，將上進心的激發與培養實施到位了，很容易讓孩子學業進入爆發期！只要你重視了你做到了，就會讓你和孩子都受益。