海外華人小孩怎么學中文（華人小孩學中文）

今天我們聊一聊海外華人孩子的中文學習之路，也就是路徑、目標、原則與方法。

孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

我不但是康媽學堂雙語家庭自助體系的創始人和長期實踐者，我本人和兒子康康也都是英語與漢語的雙語學習者和應用者。康康14歲前的雙語基本上都是家庭自助，14歲就讀美國私立寄宿高中，現在加拿大英屬哥倫比亞大學計算機專業快畢業了，馬上在原校或去美國就讀研究生。在找工作和申研過程中，與類似經歷的同齡人相比，有非常明顯的雙語優勢，所以選擇空間大了許多。

目前我們的雙語自助體系已經在國內和北美全面應用，取得了非常寶貴的經驗。所以我今天分享的內容，是基于長期、豐富、大量的理論研究與實踐應用，盡管有獨創性，但能夠保證最大程度的科學性與普遍適用性。

01 海外華人孩子最現實最劃算的雙語目標

像康康這樣半路出國，或是在北美出生成長的華人孩子很多，基本都上了北美很好的大學，但找工作和申研的結果卻大相徑庭。有的一兩年還沒找到工作，而且找到好工作的希望越來越渺茫，有的卻選擇余地很多。康康幸運地屬于后者，中國、北美還是歐洲都可以，行業也很廣，計算機、教育、市場營銷或是管理。正打算在讀研前間隔一年，先積累工作經驗，再決定是否讀研，去哪里讀研。

經過橫向與縱向的認真對比研究，我發現學校、專業并不如想象中的那么重要，語言技能和對文化的了解反而是最大的加分項。

像康康這樣高中才留學，而且寄宿的中國孩子，雙語難點就是英語的技能與文化。如果很小就出國或在國外出生，雙語難點就在漢語技能與文化。最終都應該實現雙母語。但是某一階段一定是一強一弱，或者各有側重。比如生活用漢語，上課用英語。最后遷移融合，水平平均，才能達到最大優勢。

就以康康為例來分析一下雙語的理想水平，分三個方面：生活中的聽說應用與文化融合、閱讀、雙語寫作。

首先，中英文生活聽說與文化融合。康康的密友中有只能講中文的，也有只能講英文的，談笑風生，樂在其中，幾天不見就想得慌。這要求的不僅僅是語言技能，更是對歷史與文化、習俗甚至是價值觀的理解。

康康在高中也只在中國圈子混，到了大學才開始結交純英文的好朋友。他看了大量美國的電視節目，聽英文歌，看英文電影，聽podcast，與英文朋友們一起讀書討論，分享成長中的痛苦與快樂，欣賞彼此真實的樣子，甚至用英文寫劇本和喜劇段子，真正地享受這種文化，才能夠達到這個水平。而一些在國外出生成長的孩子，卻反而沒有這個經歷。

這種聽說與文化融合的能力，在海外找工作是最大的優勢。

第二，閱讀。康康基本上達到了雙語平齊的程度，就是默讀速度、難度和廣度基本平齊。用英語看的書，用漢語也基本能看。這個對14歲出國的他很不容易，因為高中、大學全是英文上課、寫作業、考試。但平時看書就會挑同等水平或內容的中文的看，自然就拉齊了。

對國外出生的孩子就更不容易實現了，需要家庭長期規劃與自助。

第三，雙語寫作。康康也能達到一致的速度和質量，但漢字手寫弱一些，都是用電腦打字，少有錯誤，但不影響理解。因為漢字自動化書寫需要太長時間刻意練習，不用就會生疏。康康大量時間用于聽讀和討論，犧牲了寫漢字。但長期看是非常值得的。

只要閱讀能力上去了，打字一看就知道選哪個詞，基本不會錯，這就是閱讀中培養出來的視覺記憶，是精準寫字詞的前提。只有大量長期閱讀，才能有說與寫的表達欲望與素材。這是本與末的關系。我們保住了“本”，階段性舍棄一點“末”，現在大了，隨時練習3000漢字的自動化書寫，也用不了幾個月。但要這時候才搞閱讀，那是黃瓜菜都涼了。

02 求人不如求己——唯有家庭自助

所有語言實際上都是靠家庭自助，海外華人孩子學漢語更是如此。

其實不論在哪學漢語，道理都是一樣的，從聽開始。語言的思維都是聲音的，而聽得懂的東西基本上都忘不掉，就像騎自行車一旦學會就忘不掉一樣。

但是閱讀和寫字卻完全不同，不達到完全自動化的熟練程度，很容易就忘了。尤其漢語是象形文字，出了名的聽說易、讀寫難。孩子一旦習慣英語的讀寫，再學漢語的讀寫，基本上一點點勝算都沒有了。

海外華人的孩子聽力輸入只來自家庭日常對話與少量繪本故事，從數量上來說太少了，完全達不到聽力輸入提升的最低要求。而且質量也太弱，全是口頭語，詞匯量撐死兩三千，而且語法不規范，基本用不到長難句。

那靠課外班呢？即使一天一節課也不夠。課外班基本上都是認字、寫字、閱讀，聽力詞匯量極低的情況下，好不容易讀出來也不懂意思，很難上癮，不上癮就不上量，等英文閱讀上去了，漢語閱讀就更不可能了，聽力黃金期也錯過了。最后往往是竹籃打水，啥也撈不著。

03 案例分析

案例1：

男孩，4歲來加拿大，每周3-5節中文課，14歲，漢語只能勝任生活簡單聽說，而且非常抵制，能少說就少說，能不說就不說，英語極其強勢。能勉強認識800-1000個字，讀一二年級的課本，寫幾百個字，錯誤很多，速度很慢。

這就是單純依賴讀寫類課外班的典型后果。長期讀寫為主，違反語言學習的基本規律，非常枯燥無趣。低效重復的讀寫嚴重地挫傷了孩子對漢語的興趣。這個孩子的漢語課已經停了，太反感了。

最可惜的是，語言是用時間堆出來的，是有機會成本的，大量時間用于課外班和寫作業，就擠壓了寶貴的英文聽讀時間。本來英文應該是強勢母語，該搞聽的時候沒聽，該搞閱讀的時候也沒搞閱讀，學校又普遍放羊，所以現在上了八年級了啊，馬上要高考了，才發現各個學科成績都不理想，就開始急著補英文閱讀了。

案例2：

男孩，3歲來加拿大，現在9歲4年級，就讀一漢語私校，每天一節漢語課，讀寫為主，基本沒啥用。

幸運的是這個私校很注重英文閱讀，所以英文閱讀的廣度、難度和速度遠超平均水平。這也是不幸之中的萬幸，起碼占住一個要點了。

案例3：

女孩，加拿大出生，平時父母忙于工作，也很少交流。現在已經多倫多大學畢業兩年，還沒找到工作，而且找到好工作的可能性也越來越小。漢語只會聽說最簡單的生活用語，在中國相當于外國人了。英語閱讀也很弱，因為女孩子很乖巧聽話，特別刻苦努力，死學的那種。

能把大學上下來，已經是耗盡了一輩子的潛力與興趣。

因為英語閱讀面很窄，她在社交方面，也完全沒有融入英語文化圈，全部時間用于學習了，所以找工作一面試就露怯。

這方面和康康的對比特別鮮明，不管用英語還是漢語，面試特別出彩。互動非常好，這是個巨大的競爭優勢，也為個人生活增加很多樂趣與機會。

案例4：

男孩，加拿大出生，現在6歲了，幼兒園，馬上就上小學一年級。漢語聽說能力竟然遠遠超過大陸同齡孩子的平均水平。聽得上癮，口頭表達的詞匯量和句式都非常豐富。英語聽力也是興趣與水平兼具，與漢語基本持平。

語言代表著智商、情商、學習能力甚至是社交能力，這孩子在幼兒園就屬于吃不飽的超常孩子，老師說他多動，實際上是嫌上課沒意思。

細究之下，才知道全是專業的家庭自助之功。這個三胎孩子的媽媽前兩個孩子吃了語言的大虧，所以早幾年就緊跟著我們的雙語自助體系，牢牢掌握了英語與母語規劃的原則與戰略方向，并在生活中步步為營地強化。據她說也沒怎么費勁兒，有傻瓜式的全套資源方法，可以自己打卡，還可以找老師階段性地引領，孩子很快就自己裸聽上癮了。現在漢語裸聽已經達到了中篇小說級別，凱叔講故事之類的更不在話下。

現在的重點就是聽轉讀，加緊識認30-50個獨體字，掌握字理、筆劃和結構的基本功。這個以下再細講。假以時日，以最小的代價超過康康的雙語水平，是沒有問題的。

案例5：

兩個女孩，12歲來加拿大，在這里上的初中、高中，目前一個上UBC大二，一個英國讀研即將畢業。雙語都達到甚至超過康康的水平。

英語好不算厲害，因為不像康康在寄宿學校混中國圈，這兩個女孩有學校的英文社交環境。但漢語也全面地強，就完全是家庭自助的功勞了，很有借鑒意義。

據父母說，當初12歲來加拿大之前，因為早知道要出國，所以基本沒跟學校走，就是拼命搞漢語閱讀，所以閱讀與寫作水平遠超同齡孩子。

具體來說，就是閱讀的輸入占據了制高點，默讀不但超級快，而且還有長篇小說的難度，全學科的廣度。具體表現就是上癮，都達到了精讀水平。

兩個女孩都熱愛寫作。閱讀到了一定程度，一定有表達的欲望，這是個共性特點。我看了當初她們的習作，真的是非常厲害了，情感與思維在寫作中表達的水平，表明到了英語環境，這個漢語的底子自然就遷移到英語學習中，而且不會隨時間流逝而忘記。

大家看這五個例子就明白了吧？全部都是家庭自助之功。

其實道理非常簡單，不論是國內孩子學漢語，還是國外孩子學英語，即使上了名校，閱讀寫作水平很多也不敢恭維，基本就是一般網民的水平。凡是母語閱讀寫作上癮，而且較強的，基本都是從小就有家庭自助與自學的底子。

04 標準路線圖

標準路線，指的是國外出生的華人孩子從小到大分階段的路徑、目標和原則。盡管和國內孩子的中文學習大致相同，但還是有一些定制的關鍵特點。

基本路線

0-3歲：翻譯獨白，情景親子對話；裸聽歌謠古詩等。

4-10歲：繪本閱讀+裸聽故事/百科+看中文視頻。

6歲（上小學前6-12個月）：獨體字50個（山木水火土……；30個筆畫，漢字結構，偏旁部首，看畫知義，熟悉感，以寫帶認讀）。

7-8歲（小學1-2年級）：形聲字1500個（構字法；常見偏旁部首）；以寫帶認；海量閱讀；趕在英語閱讀之前，越早越好。

8-10歲（小學3-4年級）：形聲字2500個（構字法；常見偏旁部首）；以寫帶認；海量閱讀（默讀速度難度廣度）長篇套系小說上癮《哈利波特》、《金庸小說》、《福爾摩斯》。

具體說明

0-3歲：和國內一樣，頻率強度只能更高，越小語言聽力可理解輸入越重要，不會說話的時候情景獨白最重要；會說話就為孩子擴詞擴句，參照我們規劃師中的詞性與句式體系。目標就是提升聽力詞匯量與句式數量和難度。裸聽童謠古詩也非常重要，尤其是一歲之前，建立母語的聽力辨識能力、發音能力、重音、節律等基本功，受用一生。

4-10歲：繪本閱讀算是VIP一對一精聽，裸聽故事/百科和看中文視頻算是泛聽。12歲前都是聽力黃金期，要充分利用起來，積累的是詞匯與語法句式。一旦識認了1600-2000個字，很快能轉化成閱讀能力。

6歲（上小學前6-12個月）：獨體字50個，就是最古老最像畫的象形文字，比如“山木水火土……”。以寫帶讀的意思是寫的數量和精度不重要，關鍵是通過視頻了解字理，也就是看到這樣一個亂七八糟的畫，一下子就能看出意思來，親近熟悉，帶來興趣與接納，同時保證精準識認。練熟30個筆劃，就相當于多復雜的漢字都能自動拆解。再加上精通漢字的離散、交叉、相交等基本結構，認寫漢字的基本功就非常牢了。

漢字也有構字法，這個基本功就是偏旁部首構成的形聲字。3000常用漢字中近80%都是形聲字，就是偏旁部首做聲旁和形旁。這50個獨體字就是最常用的“詞根詞綴”，一個“木”字就能構成400多個漢字。

7-8歲（小學1-2年級）：形聲字1500個，不斷拆解形聲字，總結常見偏旁部首的音與義。仍然強調以寫帶認，寫不是主要目的，而是為了提高識認的自動化速度。同時加上繪本小說的海量閱讀，其實就是我們的名著套系小說窄閱讀系列。

基本功牢了，認字也就快多了，理解識認也不容易忘。經驗告訴我們，漢字識認與閱讀一定要趕在英語閱讀之前，越早越好。中文閱讀比英文閱讀難太多了，一旦英文閱讀占據先機，基本上就很難再掌握中文閱讀了。

8-10歲（小學3-4年級）：形聲字2500個，仍然沿用上一階段的方法，海量閱讀逐漸上中篇小說和百科。怎么算是占據了閱讀的山頭呢？標志就是長篇名著上癮，套系小說能上量。上癮上量是互為因果的。沒有難度上不了詞匯和句式量，沒有量就沒有自動化默讀的速度。比如《哈利波特》、《金庸小說》、《福爾摩斯》等，都有幾百萬字的量，這樣基本上閱讀能力終身都不會荒廢了。

此后在校用英，中文閱讀能力會遷移到英文。英語能力隨年級升高會暫時領先于中文，再向中文遷移。如此反復，遂成雙母語。

具體方法是從指讀到朗讀到默讀，有一系列的專業方法，有興趣的可以學習我們的母語規劃師課程。

05 孩子大了才出國怎么辦？

像康康這樣的孩子，十幾歲才出國，中文其實都是在國內打的基礎。早做規劃，不跟學校的成績和作業，集中全力搞認字和閱讀，也就是棄寫就讀，肯定比在國外快，畢竟有中文輸入的環境。就是全力保證中文閱讀上廣度、難度和速度，以期在英文環境中能夠保持中文閱讀習慣與興趣，即使不進步也不會退步，為中文整體水平終身保駕護航。

大孩子出國，英語文化的融入反而成了重點。但據我觀察，漢語好的孩子到了英語國家，英語水平提高得也很快，也能很快融入社交生活。原因很簡單，母語打下的智商情商、社交、學習理解能力的基本功，到哪里都是通用的。中文讀寫比英文難多了，中文學得好再到國外學英文就進步特別快。

最后我再補充一個小點，就是漢語的“說”，也就是口頭表達，其實非常關鍵。篇幅所限，時間關系，只簡單講一下吧。

“說”是精聽精讀的重要手段，也是鍛煉邏輯思維的必經之路。比如我聽一段東西，再用嘴巴說出來，是不是既達到了強化聽力理解，又鍛煉口頭表達和思維的雙重目標？比如我寫得慢，用訊飛筆記錄一段，再轉換成文字，是不是一篇好作文？

我建議海外華人的孩子，要增加書面語的“說”，比如線上或暑假的一些精讀課讀書會，給孩子多用漢語表達和閱讀的機會，能夠有效地提高口語表達的流利度、標準發音和地道程度。

康康有一段時間中文都說不順溜了，高中和大學開始給國內孩子上英文閱讀課和編程課，還跟同事和家長頻繁交流工作和孩子的情況，中文口語表達才越來越好。同時也有助于他了解中國的現當代文化與時代脈搏，事實證明這對于他求職和交友都特別重要。

家長和孩子在一起的時間多，親子關系好的話，多進行書面語的對話與探討是最經濟有效的。比如說讀書、報紙、雜志、電視的比較正式的話題，社會性的、開放性的話題，我們來平等交流，這不就是最好練聽說的機會嗎？