家長(zhǎng)應(yīng)該如何看待孩子的成績(jī)（家長(zhǎng)怎樣看待孩子的成績(jī)）

有一個(gè)順口溜叫：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”。相信每位望子成龍的家長(zhǎng)對(duì)這句流行多年的順口溜都很熟悉并且感觸很深。

孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？

當(dāng)今，許多父母與孩子相處時(shí)的焦點(diǎn)只有一個(gè)，那就是考試成績(jī)。家長(zhǎng)們覺得，只要孩子考試成績(jī)好了，什么都好說(shuō)；如果考試成績(jī)不好，怎么都不行。似乎孩子生命的全部意義就是考試成績(jī)。對(duì)成績(jī)好的孩子要什么給什么，極其寵愛；對(duì)成績(jī)不好的孩子，咒罵聲不絕于耳，有的孩子還免不了受皮肉之苦。考試是每個(gè)孩子必須經(jīng)歷的事，但正確看待考試成績(jī)卻不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。

考試只是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)和組成部分，但有些家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們把考試看作是學(xué)習(xí)的結(jié)果和終點(diǎn)，因而更看重考試成績(jī)本身，而不去分析孩子取得成績(jī)的前因后果。實(shí)際上，考試不僅僅是檢查孩子的學(xué)習(xí)效果的手段，而且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著一種刺激和推動(dòng)作用。沒有考試，就沒有壓力，孩子就會(huì)因?yàn)闆]有動(dòng)力而停步不前。

比如在我們班有一個(gè)孩子在期末考試中考了全班第五名，成績(jī)比較理想。可是回到家后，她爸爸卻大發(fā)脾氣，埋怨孩子沒能進(jìn)入前三名。其實(shí)這個(gè)孩子考試前一天也非常努力去復(fù)習(xí)了，做題做到深夜，頭昏腦脹，體力不支，取得這個(gè)名次已經(jīng)很不容易。由于家庭的壓力，漸漸地孩子的臉上笑容消失了，父親的要求使她不堪重負(fù)，心理上的壓力和身體上的疲勞，致使她的成績(jī)由原來(lái)的名列前茅變?yōu)榘嗌系南掠巍?/p>

家長(zhǎng)們?yōu)榱耸购⒆尤〉煤玫某煽?jī)，使出渾身解數(shù)，請(qǐng)家教、陪讀或者以高壓的方式給孩子加碼，使孩子一切活動(dòng)都圍繞著考試進(jìn)行。但是考試成績(jī)的好壞也直接影響了孩子的情緒，考好了家長(zhǎng)當(dāng)寶貝，考不好受到家長(zhǎng)的埋怨和訓(xùn)斥。

在中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，孩子最高興的事和最煩惱的事，排在首位的都自己的考試成績(jī)有關(guān)。百分之五十的學(xué)生生活中最煩惱的事就是“考試沒考好，成績(jī)不理想”。考試對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真可謂“讓人歡喜讓人愁”、“幾家歡樂幾家愁”。

實(shí)際上，考試成績(jī)的好壞并不是衡量孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能完全代表一個(gè)人的學(xué)習(xí)水平。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的有趣的現(xiàn)象：一些在國(guó)內(nèi)總得高分的學(xué)生在美國(guó)教授那里，卻沒有得到預(yù)想的好成績(jī)；而一些在國(guó)內(nèi)總是得不到高分的學(xué)生卻在美國(guó)教授那里意外地得到了高分。原因是中國(guó)和美國(guó)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了極為不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。美國(guó)教師認(rèn)為學(xué)生能高水平的闡明一種觀點(diǎn)，就可以給高的評(píng)價(jià)；中國(guó)教師側(cè)重面面俱到和符合標(biāo)準(zhǔn)答案。

孩子如果常年累月地在一種機(jī)械刻板的教學(xué)模式里學(xué)習(xí)，必然會(huì)嚴(yán)重的影響他的想象力。有孩子盡管考試成績(jī)不理想，但是頭腦靈活，想象力豐富，創(chuàng)造力很強(qiáng)，他們并不拘泥于死記硬背和標(biāo)準(zhǔn)答案。因此家長(zhǎng)不要僅用一百分來(lái)衡量孩子的學(xué)習(xí)好壞，而是還要看孩子是否具有勇于探索的精神。

正確對(duì)待孩子的考試成績(jī)，還要允許孩子的成績(jī)有所起伏。初中生正值青春發(fā)育期，情緒起伏較大，這是影響孩子考試成績(jī)的一個(gè)原因。再加上考試成績(jī)受許多偶然因素的影響，考試難易程度不一，考試類型不熟悉，試卷要求不明確等等，都會(huì)影響孩子真實(shí)水平的發(fā)揮。

因此，家長(zhǎng)不要只看分?jǐn)?shù)本身，考試僅僅作為參考，要允許孩子的成績(jī)有起伏，改變“無(wú)錯(cuò)誤”的教育念，并幫助孩子分析出錯(cuò)的原因。到底是粗心大意，還是沒讀懂題意，還是努力程度不夠，還是臨場(chǎng)發(fā)揮太緊張，讓孩子在吸取教訓(xùn)中不斷進(jìn)步。

正確對(duì)待孩子的考試成績(jī)，還要避免用絕對(duì)、靜止的眼光來(lái)看待孩子的考試成績(jī)。六十分對(duì)于一個(gè)一貫考試不及格的孩子來(lái)講，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步，同樣對(duì)一個(gè)總是考一百分的孩子，九十分的成績(jī)也許會(huì)說(shuō)明一些問(wèn)題。如果把分?jǐn)?shù)看成是絕對(duì)的靜止，就會(huì)使前者不管進(jìn)步了沒有都要受到批評(píng)指責(zé)，從而喪失信心；后者雖以暴露出學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題卻因成績(jī)不錯(cuò)得到贊揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而沾沾自喜。因此，家長(zhǎng)要知指導(dǎo)孩子以動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看待分?jǐn)?shù)，對(duì)考試成績(jī)有正確的認(rèn)識(shí)。

每次考試過(guò)后，不要簡(jiǎn)單地對(duì)孩子的成績(jī)加以指責(zé)或贊揚(yáng)、懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于成績(jī)較差的孩子，要細(xì)心觀察并鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)于成績(jī)好的孩子，要觀察孩子的缺點(diǎn)和不足，避免孩子驕傲自滿的心理滋生。

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，考試不僅是對(duì)智力的檢驗(yàn)，也是對(duì)意志品行的檢驗(yàn)。孩子學(xué)習(xí)的好壞不能只看所取得的分?jǐn)?shù)，還要看他是否有勤勤懇懇的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)，真正意義分?jǐn)?shù)里面，還應(yīng)該包含孩子人格的成長(zhǎng)。

把家長(zhǎng)愛不愛和管不管孩子作為維度，可以分出四種家長(zhǎng)來(lái)：

專家型家長(zhǎng)→深愛+嚴(yán)管

溺愛型家長(zhǎng)→溺愛+不管

專制型家長(zhǎng)→嚴(yán)管+不愛

放任型家長(zhǎng)→不管+不愛

四種家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況反應(yīng)迥然不同：

放任型家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)根本不在乎，學(xué)不學(xué)，學(xué)得怎么樣，統(tǒng)統(tǒng)與他們無(wú)關(guān)。成績(jī)一塌糊涂他們不會(huì)罵，成績(jī)很優(yōu)秀他們也不會(huì)點(diǎn)贊。這種家長(zhǎng)對(duì)孩子就是放任自流，說(shuō)難聽點(diǎn)，這種人根本不配當(dāng)家長(zhǎng)，生為他們的子女，是一個(gè)悲劇！

專制型家長(zhǎng)粗暴簡(jiǎn)單，一切以自我為中心，他們不愛或很少愛孩子，愛的全是自己！他們通常對(duì)孩子管得很嚴(yán)，嚴(yán)厲到苛刻的程度。但實(shí)際上是在用自己的缺憾去強(qiáng)迫孩子來(lái)彌補(bǔ)。他們逼著孩子去做的一定是自己做不成、不會(huì)做或已經(jīng)徹底錯(cuò)過(guò)了的！孩子是什么特質(zhì)、有什么興趣愛好、成長(zhǎng)的途徑如何設(shè)計(jì)他們一概不管，他們只按自己的主張去規(guī)定孩子的一生。若是孩子稍有不從、稍有逾越、稍有差距，他們便不分青紅皂白，非罵即打，輕則惡語(yǔ)相向，重則拳打腳踢！

溺愛型家長(zhǎng)則完全以孩子為中心，愛孩子愛得失去了自我，一切都依著孩子、慣著孩子。無(wú)原則地答應(yīng)孩子的任何要求，不管這種要求是否合理應(yīng)當(dāng)。對(duì)于孩子人格的形成、智力的成長(zhǎng)，他們反倒并不在意。他們只要面對(duì)孩子，心里就沒有是非、對(duì)錯(cuò)、善惡、美丑，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是孩子的喜惡。這種家長(zhǎng)愛得卑微、愛得怯懦、愛得盲目，整天想著的是如何哄家里的小主開心，哪敢對(duì)小主的學(xué)習(xí)說(shuō)三道四啊！考得好恨不得把心挖出來(lái)奉上，考得不好也要變著法子夸孩子進(jìn)步。

專家型家長(zhǎng)深知自己的責(zé)任，他們以自己為家庭的中心，但同時(shí)以孩子為家庭的重心。他們自己不斷進(jìn)步，也一直密切關(guān)注、提前規(guī)劃而不是規(guī)定孩子的成長(zhǎng)路徑。他們愛孩子是愛在心里，愛得克制、愛得理智，管孩子是管在經(jīng)常，嚴(yán)在日常。他們重視孩子的全面發(fā)展，仔細(xì)觀察、耐心陪伴、合理建議、懂得變通，他們與孩子的關(guān)系既是血脈至親，又是亦師亦友。孩子有心事會(huì)跟他們傾吐，孩子有困惑他們也會(huì)指明方向，但他們不常說(shuō)，只在關(guān)鍵時(shí)關(guān)節(jié)處稍加點(diǎn)撥，循著孩子的天性與品行、能力與特點(diǎn)，順?biāo)浦郏押⒆虞p輕巧巧地送上正軌，從此奔馳在人生的快車道上，處處先于別人。

四種家長(zhǎng)對(duì)于孩子的考試成績(jī)態(tài)度截然不同：

專制型家長(zhǎng)見孩子考得差是劈頭就罵，伸手就打，什么難聽的話都說(shuō)，哪有什么理性？

放任型家長(zhǎng)根本看都不看，甚至不知道孩子是否考過(guò)試，成績(jī)?cè)趺礃樱械膩?lái)參加家長(zhǎng)會(huì)連孩子在哪個(gè)班都不清楚，談什么理性？

溺愛型家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)不敢評(píng)價(jià)、不會(huì)評(píng)價(jià)，沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，談什么理性？

唯有專家型家長(zhǎng)才會(huì)理性分析孩子的成績(jī)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)走勢(shì)、橫綜比較等方面給孩子提建議。不以分?jǐn)?shù)論成敗，而是重視孩子的努力方向。

每次考試成績(jī)公布，用“幾家歡喜幾家愁”來(lái)形容再合適不過(guò)，考試成績(jī)好的孩子獲得老師的肯定和贊美，收獲家長(zhǎng)的笑臉，沒取得好成績(jī)的孩子大部分收獲的都是壓力（包括自己給自己的壓力+父母和老師給的壓力）和不安（被訓(xùn)斥+被揍+各種形式的幫助）。

考試成績(jī)是一個(gè)孩子某一學(xué)習(xí)階段的量化評(píng)估，對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握知識(shí)是否扎實(shí)、應(yīng)試能力和技巧是否有提升的直觀表現(xiàn)。理智告訴我們，不管孩子的成績(jī)?nèi)绾危瑢?duì)孩子最有效的管教是幫他們分析考試的“成敗”，分析為什么取得好成績(jī)，在取得好成績(jī)的背后還有哪些值得提高的地方。

對(duì)考試失利的孩子來(lái)說(shuō)更是如此，如果家長(zhǎng)只停留在孩子獲得的成績(jī)和分?jǐn)?shù)的表面，因?yàn)楹⒆拥姆謹(jǐn)?shù)不高，就通過(guò)自己家長(zhǎng)的權(quán)威對(duì)孩子實(shí)施打擊報(bào)復(fù)，這樣孩子在下一次的考試當(dāng)中依然很難取得好的成績(jī)，孩子需要的是幫助，因?yàn)閷?duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)他們都想取得好成績(jī)，取得好成績(jī)帶來(lái)的成就感是每個(gè)孩子保持學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力的重要的因素之一，要想孩子獲得這種動(dòng)力家長(zhǎng)就需要在孩子考試失利之后給他們更為準(zhǔn)確的幫助。和孩子一起分析試卷是很有必要，如果家長(zhǎng)沒有能力幫孩子分析也要鼓勵(lì)孩子自己分析試卷，分析的方向包括。

1.依然沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)是哪些。孩子需要羅列出來(lái)把沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)并弄清楚。

2.試卷中主要的失分點(diǎn)在哪，也需要弄清楚這是對(duì)孩子應(yīng)試能力的綜合評(píng)估。

3.下一階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃是什么？如何才能保證不再犯錯(cuò)？在考試的成績(jī)上有相對(duì)突出的表現(xiàn)的孩子同樣需要。

4.需要家長(zhǎng)或者老師幫助的內(nèi)容是什么？對(duì)于一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升來(lái)說(shuō)，不僅僅來(lái)自于孩子在課堂認(rèn)真聽課，還來(lái)自于很多非課堂的因素。孩子是否有需要家長(zhǎng)和老師幫助的地方，這也是家長(zhǎng)要耐心地聽孩子表述的內(nèi)容。

我家長(zhǎng)能夠理智冷靜地和孩子一起分析上面的四點(diǎn)，那么下一次孩子的成績(jī)就有可能出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系也會(huì)更冷靜更和諧，這不正是我們家長(zhǎng)想要的嗎？