3歲孩子學數學思維（3歲數學）

孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

小男孩培培，現在5歲多，他已經基本學完小學數學，還了解了初中的一些代數，微積分知識，簡直是數學小神童。

從3歲開始數學啟蒙，學習興趣一直非常濃厚。

大約在3歲7個月的時候，因為會做4年級奧數雞兔同籠的題目，獲贊30多萬，一下子火了。

培培的數學能力確實很強，不僅能輕松接受小學課本知識，還能做各種類型的題目。比如：

用平方差公式計算、用分數解答應用題，涉及到解方程、圖形問題、計數問題，發展很全面。

他的解題思路、解題速度，很多成年人都自愧不如。

培培也不是天生就會數學，更不是報了什么學習班，而是爸爸一個人教育的結果。培培爸爸說，數學需要天賦，但是更多在后天培養。

很多人咨詢是如何教培培數學的，培培爸爸講了很多具體的方法，但非常強調的一點是，注重思維訓練。

數學接受能力好壞，區別在于思維能力差距有多大

有的孩子理解數學語言有困難，不是他腦子笨，也不是接受能力差，而是思維能力不強。

比如給兩個孩子出一道題“我帶了一些錢，買一個蘋果差1元，買一個西瓜差3元，西瓜比蘋果貴2塊。”

進行過思維訓練、思維能力強的孩子能迅速聽懂題目的意思，而思維習慣不好的孩子聽不懂。

假若孩子聽不懂，倒是可以用畫圖的方式幫助孩子理解，但是孩子的思維能力也不會得到真正的提升。如果換一個題目，孩子還是不理解。

比如換成“我帶了一些錢，買一個蘋果多了2塊錢，買一個西瓜差3塊錢，西瓜比蘋果貴5塊錢”

之前聽懂的孩子照樣能聽懂，那個沒聽懂、思維能力沒有進步的孩子還是聽不懂，因為他不會舉一反三。

數學思維能力的確非常重要，小學數學新課標強調的核心素養之一就是：用數學的思維思考現實世界，我們的教育方式要與時俱進了。

3-6歲是思維能力發展的關鍵期和加速期，從多個方面入手，全方位提升孩子思維能力，讓孩子輕松應對以后的學習能力。

所以，在給孩子做數學啟蒙的時候，從最開始就要進行思維訓練，讓他理解每個概念和知識點的來龍去脈，養成良好的思維習慣，和同齡孩子拉開差距。

提升孩子數學思維的方式很多，總結下來一般有這3大方法，值得我們借鑒。

方法一，在生活中植入數學，感悟生活中的數學

教孩子能理解能相信的東西，才能轉化為本身的底層思維。

培培爸爸讓孩子學兩位數加法的時候，他是從解決生活具體問題入手，讓孩子首先理解什么是十進制，再自己總結規律。

他去換了200塊錢零錢，跟孩子模擬買東西。如果一個物品需要23塊錢，讓孩子找出2個10塊，3個1塊，先通過這個具體的方式認識十進制。

如果要計算23+24，就讓孩子找出兩組紙幣：

2張10元紙幣、3張1元紙幣，2張10元紙幣、4個1元紙幣，觀察數數發現，是4個10元，7個1元，就是47，孩子能總結出這個加法規律。

這樣做雖然麻煩一些，但是孩子是通過具體的物品，自己總結出來的規律，就能知其然而之所以然，記得也更牢固。

3歲孩子處于具象思維階段，使用這種具體的物品讓孩子明白一個抽象的概念，才符合孩子的成長規律。

方法二，通過提問引導孩子思考、通過畫圖理讓孩子解數量關系

培培爸爸不會直接給孩子講解一道題該怎么做，而是用孩子理解的方式啟發孩子思維，讓孩子自己思考，引導孩子準確解答。

比如這道題“雞兔同籠共20只，腿共54條，如果雞、兔數量互換，那么一共有幾條腿呢？”

爸爸畫了幾只雞和兔的示意圖，一邊畫一邊提問，和培培進行互動，培培就開始思考，講出了自己的想法，培培爸爸肯定了他的說法。繼續提問，耐心等待培培回答。

當培培表達有誤的時候，爸爸會進行一些提醒，但不會直接說出答案，讓培培繼續思考繼續說。

就這樣，他們一直交流著解答這道題目，提問+畫圖+思考，足足花了3分多鐘，完美解答了這道難題。這種方式是以孩子為主，孩子能主動思考，而不是被動接受，所以思維能力會有顯著提升。

方法三，借助思維訓練工具，提升孩子的思維能力

對于剛剛開始數學啟蒙的孩子來說，肯定不能一上來就做奧數題，還是要從基礎做起，利用一些工具進行基本的思維訓練，之后進行更高階的思維訓練。