輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)（家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)班）
“我自己的知識(shí)水平非常有限，隨著孩子年級(jí)的增長(zhǎng)、所學(xué)知識(shí)難度的加深，越來(lái)越感到輔導(dǎo)起來(lái)力不從心，真不知道該怎么辦……”提到輔導(dǎo)孩子，有家長(zhǎng)這樣感慨。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
還有家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在孩子知識(shí)更新太快，學(xué)習(xí)方式也越來(lái)越電子化、信息化，和我們那個(gè)時(shí)代已經(jīng)完全不同了，感覺(jué)都快跟不上孩子的腳步了，更別說(shuō)輔導(dǎo)孩子了！”
為人父母，總是希望能給孩子最好的。穿最合適的衣服，吃最有營(yíng)養(yǎng)的東西，給孩子最好的教育。
這種愿望落實(shí)在孩子的學(xué)習(xí)中，很多家長(zhǎng)希望給孩子積極的引導(dǎo)和有效的輔導(dǎo)。
然而，隨著孩子的年級(jí)增長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)難度系數(shù)的加大，很多家長(zhǎng)開(kāi)始感到力不從心。況且，新時(shí)代孩子們的學(xué)習(xí)方式也和以前不同。這讓不少家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)孩子犯了愁。
其實(shí)，面對(duì)孩子的學(xué)業(yè)，與其說(shuō)輔導(dǎo)，還不如說(shuō)是引導(dǎo)，以下這幾步做到了，就是對(duì)孩子最好的“輔導(dǎo)”！
第一步：
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
努力給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，這點(diǎn)很重要！
有的家長(zhǎng)可能沒(méi)有意識(shí)到安靜的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多么重要，下班后總喜歡邀同事到家里打撲克、打麻將……還有的家長(zhǎng)吃過(guò)飯就打開(kāi)電視機(jī)，孰不知孩子在這種環(huán)境下根本無(wú)法讀書(shū)。
家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果家里住房緊張，家長(zhǎng)可以在室內(nèi)給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，有條件的家長(zhǎng)，可以給孩子買(mǎi)相關(guān)的工具書(shū)，訂一些適合孩子閱讀的報(bào)刊、雜志和參考書(shū)，擺張書(shū)桌，安上燈，營(yíng)造氛圍，使孩子可以在那安心學(xué)習(xí)。
第二步：
跟孩子“好好說(shuō)話”
很多家長(zhǎng)在教育過(guò)程中缺乏和孩子平等交流的能力，他們說(shuō)話或做事時(shí)，很容易不自覺(jué)地自帶“高高在上”的腔調(diào)。其實(shí)，孩子很討厭家長(zhǎng)的這種“灌輸式教育”。
家長(zhǎng)們都希望和孩子做朋友，希望多和孩子交流，可很多家長(zhǎng)并沒(méi)有真正地同孩子處于平等的交流狀態(tài)。不妨靜下心想一想，平時(shí)是用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)同自己的朋友交談的，而對(duì)孩子又是怎樣說(shuō)話的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了？
放下架子，跟孩子“好好說(shuō)話”。有時(shí)候比長(zhǎng)篇大論的道理更有效，更能讓你和孩子成功交流。
第三步：
可試著求知，言傳身教
家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，與孩子共同進(jìn)步。家長(zhǎng)可以通過(guò)讀書(shū)、自學(xué)等方式逐步提高自己的文化水平，甚至可以拜孩子為師，這樣可以極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
遇到不懂的問(wèn)題可以和孩子共同查資料，或者請(qǐng)教周?chē)泥従印⒂H朋，給孩子樹(shù)立勤學(xué)好問(wèn)的好榜樣。如果孩子的知識(shí)水平已超過(guò)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不妨以孩子為“小老師”。讓孩子“當(dāng)”老師的最終目的是讓孩子真正愛(ài)上“學(xué)習(xí)”，把學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的成就感上。
經(jīng)常向孩子請(qǐng)教一些問(wèn)題。孩子不但鞏固了所學(xué)的東西，還會(huì)產(chǎn)生要學(xué)得更好的愿望，因?yàn)樗邪职只驄寢屵@樣的學(xué)生！
第四步：
經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況
學(xué)會(huì)檢查孩子完成作業(yè)的情況。
孩子放學(xué)后，家長(zhǎng)要督促孩子認(rèn)真做作業(yè)、檢查作業(yè)及復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課。定時(shí)翻看孩子的作業(yè)本，看看老師批改得多不多，打多少分，如果錯(cuò)誤多，分?jǐn)?shù)差，就要幫助孩子查明原因，及時(shí)補(bǔ)救。
第五步：
幫助孩子尋找學(xué)習(xí)工具
借助合適的學(xué)習(xí)工具，可以幫助孩子獲取很多學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子更輕松地學(xué)到知識(shí)。
比如，有的孩子喜歡閱讀，有的孩子喜歡探究式活動(dòng)，有的孩子喜歡逛博物館，有的孩子喜歡用新鮮的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品來(lái)學(xué)習(xí)，這些，都可以稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“工具”，是一種學(xué)習(xí)的腳手架。作為家長(zhǎng)，幫助孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)“工具”，是幫助孩子掌握好的學(xué)習(xí)方法的有效手段。非常值得一試。
