用正確的方式引發孩子思考（研究表明孩子本身的特點也會反過來影響父母的教養方式）
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
01
為什么很多家庭里，孩子無法自覺學習？
很多孩子在家里，早晨起床要靠家長叫醒，吃飯要家長喊，晚上寫作業要家長監督，否則孩子就無法把控節奏，甚至生活作息弄得亂七八糟，什么事也無法按時完成。
其實，這主要是因為，家長的管理模式出現了問題。
也就是說，許多孩子的拖延和不自覺，是家長的不恰當管理或錯誤對待造成的。
你是否發現，有些家庭里的孩子，家長不需要怎么操心 ，孩子自己什么事都能處理得很好，他們做事十分主動積極，而且專注投入。
這些孩子不僅學習自覺，成績優秀，其他習慣也很好，表現得既獨立又自律，能夠為自己所做的事負責。
有些家長可能會認為，這是因為孩子的基因不同，自覺的孩子和不自覺的孩子都是天生存在的，不能相比。
02
家庭因素對孩子的影響
其實，每個孩子剛出生時表現都相差無幾，他們都像是一張白紙，顏色和畫面是由成長過程中重要他人為他們描繪后漸漸形成的。
更確切地說，每個孩子都是一粒種子，成長為什么樣子，與成長環境因素關系很大。
在生命最初的那幾年，成長環境因素對孩子的影響最大。而這幾年，孩子的主要成長環境是在家里，所以，家庭對孩子的影響非常重要。
幾乎所有的孩子在最初時的情況都是差不多的，他們不會說話、不會走路。在之后的成長過程中，重要家人對待他們的方式與態度，在孩子心中，就是世界對待自己的方式與態度。
這既是孩子對世界的最初印象，也是孩子學習如何對待自己和他人，以及如何對待這個世界上萬事萬物的參照標準。
尤其是媽媽，孩子出生的第一年，媽媽就是他們的整個世界，出生的前三年，媽媽一直是對他們最重要的人。所以，媽媽與嬰兒的最初關系與互動模式，對孩子今后與這個世界的互動模式有著深深的影響。
三歲后父親的影響漸漸變大，因為孩子從此開始漸漸走出家庭，和外面的世界產生連接。到了8歲以后，孩子要更多地敞開自己，走向外界，此時父親的引導和榜樣作用也變得越來越重要。
03
孩子不自覺的學習和做事習慣是如何養成的？
一個重要原因是，孩子從小沒有被真正地看見過。
嬰兒剛出生時，完全沒有獨立照顧自己的能力，吃喝拉撒睡都需要依賴媽媽來幫助自己完成。這時媽媽需要全神貫注在孩子身上，及時察覺他們的感受和需求，并做出積極回應，及時滿足他們。
這樣，孩子就會覺得外部世界是美好而可控的，自己是有能力的。漸漸的，孩子就發展出自我的人生意義，有了自己努力滿足自己的需求與動力。
這樣的孩子，會覺得人生是很有趣和有吸引力的。他們會擁有強大的好奇心與求知欲，積極主動探索世界。
當孩子了解到學習對自己的幫助與意義時，學習也就成為了孩子內心自己的一種需求。這是他們自覺學習的基礎。
但是，如果孩子小時候的感受與需求一直被媽媽忽略，孩子就會感覺到這個世界是失控和可怕的。因為自己發出的需求得不到外界的回應，意味著自己就時刻面臨著死亡的威脅。
有些媽媽還會要求孩子忽略自己的感覺和規律來適應媽媽的生活節奏，這樣孩子就會懷疑自己的感受與存在是不真實的，他們不知道自己的存在意義是什么。
這樣的孩子，會覺得自己很無助，人生是身不由己的，很無趣和很痛苦的。他們就會對這個世界失去興趣和好奇心，不再主動探索。所以，他們做什么都是很被動的，也很難發展出自覺性。
另外一種情況是，雖然孩子小時候被父母照顧得無微不至，面面俱到。但是，隨著孩子長大，父母卻意識不到孩子的能力在發展，看不到孩子開始有了獨立的需求和主動探索世界的欲望。
他們依然覺得孩子什么也不會，什么都做不好，還像從前那樣對待孩子，對孩子過度照顧和保護。漸漸的，孩子就會養成事事都要依賴父母的幫助才能做好的習慣。這樣，孩子也就很難擁有主動和自覺做事的品質。
上面這兩種情況，都是因為父母沒有看見真實的孩子。
04
另外一個重要原因是，這些孩子的父母大多是不自覺的。
如果父母不自覺，孩子也很難自覺。
一是因為榜樣的示范與影響。
在這樣的家庭里，孩子沒有一個學習怎樣自覺的模仿榜樣，因此也沒有學會如何主動自覺學習。
二是父母的投射，養成孩子不自覺的習慣。
投射，是一個人把自己不能接受的那部分特質放到另外一個人身上，或投放給外部世界，認為別人也是這樣的。
比如，有些人自己內心對外界有敵意，自己卻沒有意識到。那么，他們就會把這股敵意投射出去，認為身邊的某個人對自己有敵意，或周圍的人對自己充滿了敵意。
很多父母自己小時候學習不自覺，長大后做事也不主動自覺，就會認為所有的人都和自己一樣。于是他們會把這種感覺投射到孩子身上，認為孩子就是不自覺的。
這樣，父母就會去嚴格管著孩子，控制孩子，讓孩子沒有機會發展出自己管理自己的能力。
05
學會信任孩子，才能培養孩子自律和自覺的品質。
如果孩子長期在這種他律的管理模式下成長，與生俱來的主動品質就無法發展起來，甚至，反而遭受到破壞，自律和自覺就無從談起。
比如孩子本來想好晚飯后玩一會兒就去學習或寫作業，如果家長認為孩子不自覺，還沒有等孩子開始行動，就會迫不及待地催促孩子“快去寫作業”。
一次、兩次……時間長了，孩子就沒有機會來發揮自己內在的學習主動性，而是習慣了依靠父母的催促來驅動自己。
不僅內在的學習自覺性被破壞了，漸漸的，孩子還會產生一種錯覺——自己是在為父母而學的。于是孩子內在的學習動力也沒有了。
另外，孩子對父母的情緒反應非常敏感，并會在潛意識里不由自主地認同父母。
當孩子感覺到父母不相信自己會主動自覺學習時，那些學習不自覺的孩子，內心反而會松懈下來，覺得反正自己在父母眼中就是這樣了，也不需要努力去改變。
如果這時孩子想要自覺學習，反而會在內心產生沖突，為了避免這種沖突帶來的痛苦，孩子干脆就不自覺學習了。
常常聽到一些家長說：孩子本來就是需要管的，他們哪里會懂得自覺學習？
其實，當孩子感覺到自己是在為自己做事或在做自己想做的事時，就會表現出主動性和積極性，他們會自己學會管理自己的。
06
如何擁有一位自覺自律的孩子？
一、學會看到真實的孩子，而不是把自己眼中想像的孩子當成了真實的樣子。
看見真實的孩子，就需要了解孩子的成長需求，關注孩子內心的東西。首先需要對孩子的內心世界充滿興趣，關注和尊重孩子的感受，和孩子發生情感上的連接。比如，家長可以多和孩子溝通，多鼓勵孩子表達自己的想法，并認真傾聽孩子的心聲。
二、家長需要提醒自己，孩子不是你，他和你是兩人完全不一樣的獨立個體。讓自己和孩子都擁有彼此的界限，不要把自己的想法和需求放到孩子身上，也不要代替孩子做事和做決定。這樣孩子才能發展出真正的自我，擁有自己內心的動力。
三、學會信任孩子
有些家長很難信任孩子，就會對孩子管的太死，處處限制或動不動就否定孩子。實際上，家長平時管的越細，孩子越難自覺。
這樣的孩子離開了家長的管束，反而更加無所適從。他們覺得自己無論怎么做都不行、都不對，干脆什么都不做，等待父母來推動自己。推一下走一步，家長不催促，孩子就會無限地拖延下去。
當家長相信孩子會自覺學習時，被信任的孩子，在他們自覺學習的時候，內心是和諧統一的，不會有沖突。他們就會更容易表現出自己值得信任的一面。
四、盡量給孩子為自己的事做主的機會
在孩子力所能及的范圍內，孩子的事盡量讓孩子自己安排和做決定，并學會為自己的行為和決定負責。家長要學會信任孩子，不要處處盯著管著孩子，要給孩子支配自己時間和生活的自由。
因為，這樣孩子才會擁有更多自我教育的空間。而自律和自覺都是在自我教育的過程中產生的。
孩子在能夠為自己做主的情況下，內在的智性會引導著他們向著符合自己成長規律的方向發展。
