知道孩子為什么不愛讀書嗎?原因都在這里!（為什么我的孩子不會讀書）
教育人是一個系統的工程。它必須由家庭，社會與學校共同完成！而飛速發展的經濟，極速地城市化，讓千百年傳統農耕文明，以血緣關系為紐帶，孩子成長的社會環境趨于瓦解。三種教育中，唯學校教育完整留存。但只學校一家，撐不起一個孩子成長的整片藍天！
孩子學習？對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
我喜歡他們一起笑，交流是每一個人的需要：它高于生理、安全需要、低于被尊重及自我實現需要
同時，我們必須明確的是，教育的最終目的是讓孩子們擁有健全的人格和健康的體格，為他們面對人生的各種挑戰打下基礎。
“一個人如果擁有健康的身體和心靈，那就沒有什么可抱怨的了。”我想那個偉大教育家說的話完全正確。
從這點而言：每個人都是可以被教育的，每個人都是有用的。從而家長不需太過為孩子讀書問題焦慮，而應為孩子的人格和體格發展而用心。
我喜歡看他們在烈日下運動，吃苦就是教育
故事一：小老板不愿讀書的兒子
今天去樓下的小餐館吃飯。吃的過程中，老板娘問：“老師，我孩子就不肯讀書，該怎么辦？”
這個問題我被問了無數遍。我說：“讓他到田野里干活吧，對比之下，他會感受到讀書并非那么辛苦！”
我喜歡看他們奔跑，奔跑就是一種教育
是的，再也沒有比單獨吃一種東西，一連吃十幾二十年更讓人厭惡了。讀書也是如此。
故事二：“我們也不種地了”
前幾天，幾位三十年前的學生來看我，閑談之際，說到對孩子的教育。我說：“讀書是一方面，更重要的是要把你在田野里學到的勤勞和吃苦精神傳給他們！”
我喜歡他們在裝中央空調的教室里打地鋪午睡，這也是一種教育
可學生苦笑了：“我們也不種地了，沒地種啦。＂
培訓班和農耕文明
是呀，沒地種啦！課余時間，學生或沉迷于網絡，或奔走于價格昂貴的舞蹈、鋼琴、繪畫等培訓班；或同樣昂貴的數學、科學等補習班……
我時時想，這些補習班、培訓班耗掉了家長巨額的錢財和時間成本，可它對學生體格和人格成長作用，比得上當年課余時，孩子們山野農耕中自然練就的人格和體格嗎？對不起，我的答案是：不能！
我喜歡他們的花燈是自己扎的，那也是教育
鄉村和城市
在原文明架構的村莊，口耳相傳之間，身體力行之中，每個人都受到了人格的教育和體格的磨練乃至在同血緣的關系中才能得到的生理、安全、交流、被尊重各層次的需要。
而非自然聚在一起的城市失去了本有文明的支持：孩子交流和被尊重的需要，無法在同小區陌生群體中得到充分的滿足：這樣的孩子的心理安全感往往更低，心理出問題的可能性更大。
晨光里的打掃，也是教育
而學校的運動場，怎么也比不上鄉村山鄉田野的開闊，那里是孩子和大自然交流的地方。
城市只是提供了讀書較好的條件，至于其他，沒有一樣比得過在本文明里長大的孩子！
體格、人格和讀書
我想：當人擁有了健康的體格，擁有了：堅韌、勤奮、耐心、頑強……等等人格。學習是很容易的！
看著小鳥飛起，那也是學習
有兩種不同理念的教師：教人以知識，以知識教人。據我所知，后者才是老師，而前者是教書匠；前面的很多，后面的極少！而后者可以影響一個人的一生！
有了健康的體格和健全的人格后，學習是很容易的。見到網絡上大學生甚至研究生作環衛工人，送快遞，送外賣……
好奇心，求知欲是前行的動力
做環衛工人很難嗎？我15歲初中畢業時完全勝任！
送外賣、送快遞很難嗎？只要會騎車的完全勝任！
研究生送快遞，那是研究生么！我們有必要考慮教育的投入產出比！
最后的話
“孩子不喜讀書怎么辦？”
這本就是個偽命題。我們要關注的是，和二十年前相比：孩子們的人格、體格進步了嗎？
如若不是，那就不是孩子的問題！那是什么地方出了問題！
生理、安全、交流、被尊重四大需要缺一不可，否則心理創傷就會產生，心理創傷極難愈合
葉圣陶說：“社會即學校，生活即教育。”
教育，本不該是學校一家的事！而教育，更不該就是指讀書！
