兒子成績(jī)不理想對(duì)他說(shuō)（小孩成績(jī)不理想家長(zhǎng)說(shuō)什么）
我有位朋友，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很是擔(dān)憂。
孩子學(xué)習(xí)？對(duì)于所有的家長(zhǎng)來(lái)，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長(zhǎng)你了解幾條呢？
她很焦慮，老師時(shí)不時(shí)地就和她溝通，溝通內(nèi)容不外乎以下：
女兒上課走神，看了好幾次窗外；
女兒著急出去玩，問(wèn)老師還有幾分鐘才下課；
課堂小測(cè)，別的孩子已經(jīng)開(kāi)始答題了，女兒還在擺弄鉛筆……
朋友知道女兒的這些缺點(diǎn)，也在盡力糾正，她很誠(chéng)懇地跟老師聊了她和孩子所做的努力，同時(shí)請(qǐng)老師不要著急，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子慢慢改正。
朋友是位春風(fēng)化雨，脾氣很好的媽媽?zhuān)瑢?duì)一年級(jí)的女兒也很有耐心。她說(shuō)，老師畢竟和孩子相處的時(shí)間還短，而我作為最了解孩子的人，如果我都不相信她，還指望誰(shuí)相信呢？
是的，父母的這份信任，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)比重要。
望子成龍，望女成鳳，是每位家長(zhǎng)的愿望。
當(dāng)小嬰兒呱呱落地的那一刻，相信很多家長(zhǎng)就對(duì)他許下了美好的祝福和期望，比如，健康、快樂(lè)、正直、勇敢、善良……
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的這份期望，也會(huì)激勵(lì)孩子不斷成長(zhǎng)。
心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“期望效應(yīng)”，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。
用在親子之間就是，父母期望孩子成為什么樣的人，孩子就會(huì)向著這份期望不斷靠近。
我的朋友做得很好，她并沒(méi)有如實(shí)告訴女兒，老師否定她的那些話，而是換了一種方法。
“老師說(shuō)你不笨，很有潛力，只要多用點(diǎn)心，上課集中精神聽(tīng)老師講課，下課后認(rèn)真完成作業(yè)，考試成績(jī)會(huì)越來(lái)越好的。”朋友鼓勵(lì)女兒。
“真的嗎？”孩子有點(diǎn)不敢相信。
朋友再次肯定地說(shuō)，是的，老師就是那樣說(shuō)的。
媽媽的話讓女兒深受鼓舞，接下來(lái)的一段日子，她果然將心思用在了學(xué)習(xí)上，上課聽(tīng)講認(rèn)真了，完成作業(yè)的質(zhì)量也好了很多。每晚寫(xiě)完作業(yè)，她還要媽媽陪她讀課文、聽(tīng)寫(xiě)。
努力換來(lái)了回報(bào)，下一次的小測(cè)，朋友的女兒考了90多分，老師第一時(shí)間給朋友發(fā)消息，說(shuō)孩子的進(jìn)步讓她很開(kāi)心。朋友很高興，孩子更受鼓舞，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。
在孩子小的時(shí)候，父母是他們的全世界，父母的鼓勵(lì)和肯定，對(duì)他們而言是最大的動(dòng)力。
我朋友的女兒能考到90多分，也是在媽媽正向的期望下，憑著自己的努力，才收獲了好的成績(jī)。
在日常的溝通中，父母應(yīng)該多向孩子傳遞正向的期望，比如多對(duì)他說(shuō)“你能行”，孩子接收到父母的期望，會(huì)轉(zhuǎn)化為他前進(jìn)的動(dòng)力，從而可以更好地成長(zhǎng)。
所以，當(dāng)孩子的成績(jī)不理想時(shí)，智慧的父母不會(huì)埋怨、指責(zé)孩子，而是向孩子傳遞正向的期望，希望孩子下次取得好成績(jī)。
在親子溝通中，父母怎樣說(shuō)才能給孩子傳遞正向期望呢，可以參考以下兩點(diǎn)：
第一，多對(duì)孩子說(shuō)“相信你可以”
孩子某一方面能力的提升，比如，走路從搖晃到走得穩(wěn)當(dāng)，離不開(kāi)他的多次練習(xí)。事實(shí)上，孩子從稚嫩走向成熟，都離不開(kāi)練習(xí)。
這就提示父母?jìng)儯谏钪幸m當(dāng)放手，從小事開(kāi)始，讓孩子自己動(dòng)手去做。
而且，父母要給予孩子鼓勵(lì)，告訴他“相信你可以的”、“加油，你可以的”。
在父母的鼓勵(lì)和支持下，相信孩子會(huì)越來(lái)越熟練，各方面技能也會(huì)漸漸提升的。
第二，相信孩子的能力，放手讓孩子去做
很多父母會(huì)先入為主，覺(jué)得孩子只有在特定的年齡，才能做某件事。
比如，有的媽媽覺(jué)得孩子3歲以后才可以做簡(jiǎn)單的家務(wù)，像端盤(pán)子、擺碗筷等，低于這個(gè)年齡，孩子的手部力量不夠，容易把碗、盤(pán)摔碎。
“你還小，先放著吧”、“讓我來(lái)吧，劃到你了就不好了”，這些話雖然表達(dá)了父母的擔(dān)心，但也同時(shí)反映了，父母對(duì)孩子能力的不信任。
試想下，一個(gè)一歲的小朋友想自己吃飯，媽媽覺(jué)得他自己吃既慢，又會(huì)把食物灑一地，她收拾起來(lái)也煩，于是拒絕了孩子的請(qǐng)示，而是自己喂孩子。
其實(shí)父母的做法，不僅讓孩子灰心，也阻礙了孩子在吃飯這一技能上的發(fā)展。
最主要的是，這不利于培養(yǎng)孩子的自信心。
父母要相信孩子，當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)某件事感興趣后，不妨放手讓孩子去做，這也有利于培養(yǎng)孩子的探索性、自覺(jué)性。
每一個(gè)孩子，都是獨(dú)一無(wú)二的存在，他們承載著父母美好的期望。
為人父母者，不妨多給孩子一些正向的期望。
我們期望孩子成為怎樣的人，孩子會(huì)感受到這份期望，他會(huì)為之努力，或者慢慢靠近，并很有可能成長(zhǎng)為我們期望的那個(gè)人。
與家長(zhǎng)們共勉。
