小孩笨怎么辦才好（對于笨的孩子怎么處理）
有的孩子成績不好，做事拖拉，他媽媽就會罵：和你爸一樣，或者和你奶奶一樣，和誰誰一樣……怎樣難聽怎樣噴。哈哈，孩子不是因為笨，也不是和家里的長輩誰一樣，即使是遺傳，只要沒有智商方面的問題，后天是可以彌補的，勤能補拙，所以后天的力量是不可估量的。只是因為這孩子從小沒有養(yǎng)成好的學習、生活習慣，長期懶散，集懶成笨。
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經(jīng)驗總結(jié)，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
笨的反義詞是聰明，我們來看看我們的孩子，有幾個是笨蛋？只要生下來沒先天性問題，沒有一個笨蛋，不提學習生龍活虎，一提學習低頭認蔫兒。這種“笨”是假象，是長期以來積懶的結(jié)果，主要有這兩方面形成的：一是思想意識的懶散。也就是“明日復明日的”的意識，長期積累就變成思想意識方面的懶惰，有什么樣的思想就會有什么樣子的行動，也就是思想支配行動。思想是個內(nèi)在的東西，是看不到摸不著的，只有通過行動才能表現(xiàn)出來。兩者相輔相成，共促共長。長期下來，我們所看的就是拖拖拉拉這種懶散的行為。所以才有后期的說辭“笨”孩子。既然已經(jīng)形成了所謂的“笨”，那么我們怎樣解決這種“笨”呢？
首先，家長一定要學會放手，絕不心慈。當孩子遇到困難時，父母不要心慈手軟，不要一味地去幫他，覺得這才是帶娃的職責，這就大錯特錯。一個很簡單的例子：孩子剛學走路時，摔過跤，可能還不止一次，大多數(shù)父母（爺爺奶奶）選擇上前扶孩子，有幾個家長選擇鼓勵孩子“爬起來繼續(xù)走”“爬起來我在這呢”“爬起來到我這里來”。往后，長大上學了，每天早上把牙膏擠在牙刷上倒好，早飯端到餐桌上，又幫孩子收拾書包，然后提著書包送孩子上學。所以，在此，批評一下這樣的父母，甚至爺爺奶奶（包括姥姥姥爺）。父母是孩子的第一任老師，也就是啟蒙老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子最初的的思想意識是由家庭環(huán)境和家庭成員的教育形成的，哪怕是一個小小的事情都會助長孩子滋生懶惰的念頭，日積月累，孩子就會變成我們所看到的這不會那不會的“笨”孩子。我身邊有一個真實的事情：一個四年級的孩子，在一個零下20℃的下午，放學在路邊等媽媽來接他，等了2個多的小時（當時媽媽有事委托一位朋友來接……），這孩子手上帶的有手機手表不知道給媽媽、爸爸或者奶奶打電話，傻傻地站在路邊等，寧愿凍著也不知道求救，這是什么概念呢？反過來我們再來看看這孩子，體態(tài)超胖，走路慢悠，穿脫外套與眾不同很吃力，跑操時一直在隊伍的后面，這身材是誰給養(yǎng)成的？生活常識不會的太多是誰的責任？不言而喻。父母的一舉一動，一言一行，從小就會影響到孩子，挫折感的培養(yǎng)也是從小開始的。放手讓孩子去嘗試著應該怎樣做，而不是越俎代庖，這時父母的角色是指導師，一句激勵的話，一個鼓勵的表情，都會讓孩子在困難（問題面前）爬起來繼續(xù)前行。
其次，家長一定要學會嚴格，決不妥協(xié)。孩子畢竟是孩子，偷懶還會時時發(fā)生。當他被老師批評了，或者哪一天參加活動太累了，回來都會有情緒發(fā)生，這個情緒大多是會是問媽媽：我今天太累了能不能玩會手機（或看電視），我能不能這樣能不能那樣。孩子會以各種借口要求父母這樣那樣，如果是我答復：不行。如果有一次就會有第二次第三次，還會有多次，當多次發(fā)生時，當父母又招架不住了就開打，親子關系破裂，孩子學習生活就會處在和父母對著來的狀態(tài)。這時，父母開始知道要“嚴格”了，晚了！那么第一要求不能滿足孩子怎么答復孩子呢？讓他坐下來安靜地休息，或者聽聽音樂，喝水吃水果或者小零食，或者和父母聊聊今天怎么個累了？小憩解累，話說解累。家長把握好自己，如果第一次嚴格就不會有第二次第三次妥協(xié)的事情發(fā)生。下面再說被老師批評了，有可能會反感這個老師，表現(xiàn)為：不寫這科目的作業(yè)，每天早早去學校以抄別人作業(yè)來應付。這種行為在家里表現(xiàn)為：不讓父母看到他在寫作，寫作業(yè)時鬼鬼祟祟，當父母到他房間時馬上把攤在桌子上書本合起來……這些不正常的行為就暴露出已經(jīng)出問題了。這時不要馬上戳穿孩子，等寫完作業(yè)，和孩子聊天，聊班級的事情，聊老師怎樣處理班級和學生的事情，最后再聊班里學生交作業(yè)的情況，是否表揚的了自己，等等。這樣看孩子的表情是否自然，是否前言不搭后語，慢慢地就會表露出來了。如果這個孩子隱藏很深沒被看出來，這時候就要采取和老師聯(lián)系的辦法，找到孩子詭異表現(xiàn)的原因了。所以嚴格要求自己的孩子，隨時發(fā)現(xiàn)問題想辦法解決問題，找到痛點才能防微杜漸。
第三，培養(yǎng)孩子的習慣，不能半途而廢。教育家葉圣陶先生說：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習慣。”教育孩子的最終目的是培養(yǎng)一個好習慣，一個個好習慣會聚成一堆的好習慣，堆起來就是一輩子的好習慣，人的一生就是在無數(shù)次的好習慣中成就了自我。世界著名心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。” 所以，孩子的言行、習慣會造就一個不同性格的孩子，延續(xù)到長大后就是一種不同的人生和命運，這點只有我們長大后的人才能體會到。因此，從小培養(yǎng)孩子的習慣非同小可，上學期間會決定了孩子的求學之路，將來會決定他的人生之路。如果我們在教育孩子培養(yǎng)孩子的路上偷了懶，想起來管一下，忙起來扔到腦后，時間越長，孩子會加倍地還給你的。
據(jù)網(wǎng)上一位家庭教育心理老師，在孩子的家庭問題調(diào)查中顯示，有“98%的青少年心理問題都來自于家庭”。我們也知道，于2022年1月，我國試行的《家庭教育促進法》已經(jīng)明確規(guī)定了家長的責任，第二章 家庭責任 第十四條“父母或者其他監(jiān)護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習慣。”孩子有問題，家長有不可推卸的責任。所以孩子“笨”的問題也是家長長期給養(yǎng)的。
