怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力（家長如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力）
生活自理能力培養(yǎng)不能過急，要隨著孩子年齡的增長，逐步提出較高的、孩子力所能及的要求，不要讓孩子做不能做的事。1 教育孩子明確自己活動(dòng)的目的，學(xué)會(huì)計(jì)劃和檢查自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)；2 放手讓孩子參加自我服務(wù)性勞動(dòng)；3 學(xué)會(huì)對(duì)時(shí)間的統(tǒng)籌安排； 4 父母要做表率。
孩子行為習(xí)慣，左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孩子行為習(xí)慣對(duì)孩子一生影響極為重要，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要父母的身教為榜樣，家長你做到了多少正向榜樣。？
生活自理，也叫做自我服務(wù)，是指孩子負(fù)責(zé)自己飲食起居的活動(dòng)，如洗臉?biāo)⒀馈⑹犷^剪指甲、洗手絹、洗襪子、鋪床疊被、收拾碗筷、整理文具。不少孩子學(xué)齡前或剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就在家長的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了簡單的生活自理，但在整個(gè)小學(xué)階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，從而提高其獨(dú)立生存的能力。
教育孩子從思想上深刻認(rèn)識(shí)生活自理的重要性，提高其自我服務(wù)的積極性對(duì)于多數(shù)孩子來說，主要問題不是會(huì)不會(huì)生活自理，而是愿不愿意進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)。家長要通過擺事實(shí)、講道理、做示范，讓孩子真正認(rèn)識(shí)到“自己的事自己做”的道理，不斷提高進(jìn)行生活自理活動(dòng)的積極性。
鼓勵(lì)孩子不斷擴(kuò)大生活自理的范圍，使其掌握更多的家庭生活本領(lǐng)小學(xué)低年級(jí)孩子生活自理的程度是比較低的，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的事情他們就不會(huì)做了。家長要根據(jù)孩子身心發(fā)展的水平，鼓勵(lì)他逐漸擴(kuò)大生活自理的范圍。如讓中年級(jí)的孩子洗刷自己的衣服、鞋子，整理自己的房間，讓高年級(jí)的孩子學(xué)著做家常便飯、采購蔬菜，以便父母因事外出時(shí)能獨(dú)自“支撐門面”。
指導(dǎo)孩子提高生活自理的質(zhì)量，使其養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每一件事情的態(tài)度飲食起居雖是平凡小事，但是要做好也需要有認(rèn)真的態(tài)度和正確的方法。常見有些孩子衣冠不整，臉面不潔，給人一種很不衛(wèi)生的感覺。兒童對(duì)待生活的態(tài)度往往發(fā)生遷移，影響到他們學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，有些孩子作業(yè)潦草、做事馬虎就是其生活態(tài)度的自然延伸。家長要教育孩子認(rèn)真做好自我服務(wù)勞動(dòng)，干活時(shí)要集中精力、高質(zhì)量地迅速完成。家長要隨時(shí)檢查孩子生活自理的情況，對(duì)不合要求的地方提出批評(píng)，并幫助孩子重新做好。
就少年身心發(fā)展水平而言，生活自理更不應(yīng)成為問題。但是，由于家長的過分照顧，現(xiàn)在確有不少孩子缺乏起碼的生活自理能力，對(duì)這些孩子來說必須“補(bǔ)課”，學(xué)會(huì)起碼的生活自理。對(duì)于多數(shù)孩子來說，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)展生活自理能力，逐步形成獨(dú)立生活能力。家長可以從以下兩個(gè)方面給以指導(dǎo)：
鼓勵(lì)孩子嘗試獨(dú)立生活家長在家庭生活中應(yīng)給孩子更多的鍛煉，使其逐步達(dá)到自己“完全”管理自己生活的水平，比如孩子房間的臺(tái)燈電棒壞了，家長不去給他買電棒，而是由他自己到商店里購買、回家更換；再如，家長臨時(shí)短期外出不專門請(qǐng)人照顧孩子，也不允許他全部在飯店買飯，而是留下一定的現(xiàn)金和糧食、蔬菜由孩子自己做飯。這樣做孩子是辛苦了一些，但是，對(duì)他的鍛煉作用很大，有利于他將來真正的生活自立——獨(dú)立。
指導(dǎo)孩子糾正不良生活習(xí)慣中小學(xué)階段，雖然多數(shù)孩子能做一定的家務(wù)勞動(dòng)，不同程度地自理生活，但多數(shù)孩子存在馬虎、拖拉、粗糙的問題。隨著生活自理范圍的擴(kuò)大和孩子功課重、時(shí)間緊的壓力，如不采取相應(yīng)的措施，馬虎、拖拉等毛病可能會(huì)更嚴(yán)重。家長應(yīng)及時(shí)地對(duì)孩子的房間、書包和用具情況作出檢查，提出更高要求。還可帶領(lǐng)孩子參觀別人家庭環(huán)境布置、衛(wèi)生情況，使其形成改善家庭環(huán)境的強(qiáng)烈愿望，并落實(shí)在自己的行動(dòng)中。
