家長和孩子交流的過程中，應(yīng)該讓孩子多提問。或者相互提問。千萬不要帶著家長的架子去溝通學(xué)習(xí)問題。柏拉圖都主張采用蘇格拉底式的問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過巧妙地運(yùn)用問題和答案，柏拉圖的老師蘇格拉底甚至能夠向一個(gè)沒有受過教育的奴隸男孩展示，畢達(dá)哥拉斯定理的邏輯是如何在他內(nèi)心產(chǎn)生的。
教育工作者就試圖找到有趣的方法，向?qū)W生展示智力的可能性和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
公元前3000年左右，寫作的出現(xiàn)導(dǎo)致了一種更能自我反思的教育方式，專業(yè)職業(yè)需要特殊的技能和知識(shí)：抄寫員、天文學(xué)家等等。現(xiàn)在很多家長遇到問題就會(huì)想著靠消費(fèi)解決，比如孩子作文能力不行，就買一本作文大全。不信大家可以去看看，網(wǎng)上買作文大全的都是家長。這樣一下就關(guān)閉了找到自學(xué)樂趣的動(dòng)力。
成為“歐洲的校長”伊格納蒂安教育學(xué)體現(xiàn)了五個(gè)關(guān)鍵教學(xué)要素：情境、經(jīng)驗(yàn)、反思、行動(dòng)和評(píng)估，是教師陪伴學(xué)習(xí)者終身追求能力、良知和富有同情心的承諾的過程。家長才是孩子真正的老師，學(xué)校里的老師只是測試者，是社會(huì)環(huán)境里的咨詢臺(tái)。
原生家庭的塑造才是最根本的，夸美紐斯被稱為“現(xiàn)代教育之父”，他相信整體的教育方法。他教導(dǎo)說，教育始于童年早期，貫穿一生，學(xué)習(xí)、精神和情感的成長都是交織在一起的。家長在處理孩子成績學(xué)業(yè)問題上不要花錢去買工具書，也不要著急請(qǐng)老師，最好親自參與進(jìn)來，這個(gè)不是結(jié)果導(dǎo)向的問題，而是建立起自發(fā)的動(dòng)力。
