很多孩子小學成績還不錯。但進入到初中之后，學習成績開始下滑，甚至一落千丈。這時候父母開始焦慮、開始責備、開始嚴厲管教，但收效甚微，甚至還引起了孩子的不滿、叛逆。這時該怎么辦？
過往接觸過許多這類學生和家庭，但發現在提高孩子的學習成績上，父母使用錯了方法，孩子也使用錯了方法，進入到一個惡性循環中。
父母使用錯了的方法包括：
① 比較。不斷和這個孩子說，他過去如何優秀，為什么現在學習成績不行？也或者不斷比較，鄰居家的孩子如何優秀，以此來刺激孩子，不夠努力、不夠上進。
② 管控。父母開始嚴格管控手機、管控放學時間、管控孩子的社交圈，以此希望通過嚴格、控制，來規范孩子的學習成績。
但以上兩種方法，都最終沒有換回“孩子的好成績”。而即便有的孩子成績有一些提高，卻也積壓了對父母的憤怒和不理睬。久而久之，親子關系日益緊張，也不懂得感恩父母的付出。
問題出在哪里呢？
其實問題核心在于，孩子的學習動力，不是靠“逼”出來的，而是靠“吸引”出來的。
根據心理學家提出的動力公式，我們一個人對某件事情，是否愿意投入去完成，和我們的個人意愿、期待后期、渴望度有關。
因此，提高孩子是學習成績，首先需要孩子自己有意愿、自己想要投入，同時知道投入之后短期可以看到效果，而不是無指望的拖延。
根據這個原理，分享兩個實操，提高孩子的學習成績。
① 從細節入手，將效果可視化。
學生A，剛接觸他的時候初二，在校成績非常糟糕，英語特別差。后來我觀察了這個孩子的學習習慣，發現他常年都是學校的“差生”，所以很難在學習方面有成就感。
同時因為他成績不好，父母對他的責備、老師對他的排擠，從而讓他心生厭倦、抵制學習。他甚至覺得，學知識是沒有用的。
后來我沒有給他樹立很大的學習目標，因為太空了、很難實現，無法激發他的行動力。相反，我把英語單詞，列為輔導他期間，他需要唯一去完成的目標：一周內記住500個單詞。
記得過程中，我不讓他背單詞書。而是用單詞卡，一張張摞起來！因此他背的每一個單詞，都能摸到、看到、數到。最終他第一周，完成了這個單詞目標！
他很驚訝，過程里也叫慘，覺得根本做不到。但我只是鼓勵他：你就去做，不要想是否能做到。后來他真的做到了！
他父母也很驚訝，畢竟常年的差生、常年沒有完成過學習目標的孩子，居然這次順利完成了！
這就是新的經驗，這就是轉機的開始。而這個轉機，是從細節入手的小目標，同時也是可視化的成果，而不是空談。
② 強化新經驗，閉口不談過往的失敗經驗。
我們總覺得要“以史為鑒”。失敗是成功之母。但事實是，許多情況下，重復嘮叨過往的失敗，只會讓這個孩子，陷入到更多的失敗中。
用剛才的案例為例，我告訴父母，他有了一周內記500個單詞的新經驗之后，就不要再提他過往如何失敗的。
相反，每一次都強化他這次是如何成功的，然后用這次成功的經驗，鼓勵他去面對困難、去相信自己、去沖破枷鎖。
后來的三個月里，這個孩子進步的依舊很難。很多次都覺得自己不行。
但我告訴他：想想你一周內背500個單詞的事，你最初相信自己能做到嗎？你那次可以做到，這次也可以。我相信你。
我也鼓勵他的家長，在不知道是否能行的時候，相信他。我們的相信，就是動力！
后來他參加了英語考試，總分從最初的670分到815分！進步了145分！
再后來，這個孩子在學校里，但凡考試都能拿到好的成績。不再需要父母催、不再需要我對他的鼓勵。因為他從學習這件事里，找到了動力，找到了意義。
過程里也有不舒服的時候，像第一次他一周內背500個單詞那樣。但很多時候，我們是首先在不舒服的時候，堅持去做，自然會有舒服的時候。
這個孩子，現在在美國盛頓州就讀大學本科。
想想，八年前的他，是許多人眼里“不學無術”的學生。過程里的轉機，其實就是從細節開始的，從第一個小目標開始的，從第一次找到動力開始的。
初中階段，青少年受荷爾蒙影響，很容易情緒起伏。這個時候我們始終要記得，提高成績，一定是這個孩子首先要愿意、要想要！而不是我們想要。當我們想要，超過孩子想要的時候，這場戰從最開始，就輸了。
因此我們要做的是想辦法，讓孩子想要！讓孩子找到成就感！
同時，也不要輕看一個孩子、不要低估任何差生的價值！我們的信，也是成就他們的動力。
“忘記背后、努力向前、往標桿直跑！”
各位加油！一起加油！
