隨著社會(huì)發(fā)展的需要以及諸多實(shí)例表明，英語(yǔ)的重要性不言而喻。因此不少家長(zhǎng)也會(huì)要求小孩子盡早接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
但外語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)始早不等于就是好的開(kāi)始，當(dāng)然，太晚也不利于啟蒙。研究表明，目前公認(rèn)的英語(yǔ)啟蒙最佳年齡是3-5歲，也正是小孩的語(yǔ)言敏感期，在此期間開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常合適的。
但說(shuō)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳方式，我認(rèn)為，最好的陪伴者不是學(xué)校老師，也不是輔導(dǎo)班外教，還得是家長(zhǎng)。
但現(xiàn)實(shí)情況是，家長(zhǎng)大部分時(shí)間都給了工作，精力也非常有限。加上要照顧到小朋友的睡眠，成長(zhǎng)的問(wèn)題，孩子每天晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間也不多，那么就要求短時(shí)高效、不磨洋工地進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。
同時(shí)也要注意，學(xué)習(xí)工具盡量簡(jiǎn)潔，力求短平快。其實(shí)我并不贊同孩子擁有過(guò)多的學(xué)習(xí)工具，這里不僅限于紙筆，像一些書(shū)桌臺(tái)、字詞典等工具，也是力求極簡(jiǎn)為好。
話說(shuō)回來(lái)，我確實(shí)也聽(tīng)到不少的育兒大師都會(huì)使用“10+30”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。
所謂10+30，其實(shí)就是家長(zhǎng)每天花10分鐘進(jìn)行“備課”，再花30分鐘陪娃進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。
一些家長(zhǎng)的英語(yǔ)是短板，很多單詞也都不熟悉，并且時(shí)間很緊張。因此，家長(zhǎng)可以提前拿出10分鐘，把要給孩子讀的繪本先捋一遍，不認(rèn)識(shí)的字詞提前用詞典筆查明白；然后再把拓展學(xué)習(xí)的部分打印出來(lái)，和繪本聯(lián)系起來(lái)，集中進(jìn)行閱讀，整體梳理。
然后再帶著小朋友進(jìn)行30分鐘的學(xué)習(xí)。為什么是30分鐘呢？小孩年紀(jì)小，還沒(méi)有形成專注自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，太長(zhǎng)容易產(chǎn)生厭煩心理，太短還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束了，沒(méi)效果。半小時(shí)最合適。
30分鐘的學(xué)習(xí)主要是帶領(lǐng)小朋友學(xué)著看書(shū)，從聽(tīng)故事的思維轉(zhuǎn)變成認(rèn)字識(shí)詞、從單純地聽(tīng)到自己指讀、從泛讀到精讀。慢慢地，小朋友接觸到更多的英文，熟悉語(yǔ)言節(jié)奏，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軌道~
這里一定要強(qiáng)調(diào)下閱讀的重要性。
學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量的閱讀，英語(yǔ)更是如此。閱讀的英語(yǔ)應(yīng)該是愉快、主動(dòng)、堅(jiān)持地進(jìn)行的，在閱讀初期，小朋友可以選擇自己喜歡的繪本，等到慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，再閱讀進(jìn)階的內(nèi)容，比如名著之類。
在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字詞也很正常。家長(zhǎng)要做的是防止小朋友出現(xiàn)厭學(xué)心理。如果是協(xié)助孩子邊查邊讀，閱讀的節(jié)奏就很容易被打斷，最后讀了什么內(nèi)容沒(méi)消化不說(shuō)，小孩子也會(huì)讀煩了。
可以先一遍通讀下來(lái)，個(gè)別不認(rèn)識(shí)的單詞再使用學(xué)習(xí)工具輔助查詢。
如果家長(zhǎng)擔(dān)心孩子記憶詞匯不牢固，完全可以一鍵收藏到生詞本中。到了一定階段從生詞本里直接匯總這些不熟悉的單詞，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣一套流程下來(lái)，小孩子肯定能從閱讀中收獲知識(shí)。
說(shuō)完閱讀，小孩子的英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)還缺少不了實(shí)戰(zhàn)。
現(xiàn)在很多的練習(xí)冊(cè)都是純英文，從審題就幫小朋友進(jìn)行英語(yǔ)鍛煉。這也需要小朋友備上一支詞典筆，遇到不懂的單詞一掃即知，無(wú)論是拼讀音標(biāo)，還是時(shí)態(tài)變型、短語(yǔ)例句全都瞬間顯示。慢慢地，小孩就能養(yǎng)成獨(dú)立讀題的能力，之后再完成獨(dú)立學(xué)習(xí)的進(jìn)階就ok了。
在孩子英語(yǔ)啟蒙的過(guò)程中，家長(zhǎng)其實(shí)只是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)孩子思考觀察，形成學(xué)習(xí)思路，而不只是單純地傳送答案，輸入知識(shí)這么簡(jiǎn)單。因此，家長(zhǎng)遇到的一些小問(wèn)題，比如不認(rèn)識(shí)的字詞句，同樣交給詞典筆這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)工具吧~
最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)題主提到的營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題。
從兒童時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)其實(shí)就是語(yǔ)感好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，但這需要有持續(xù)的語(yǔ)言環(huán)境做支撐，這點(diǎn)無(wú)可厚非。
因此營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，無(wú)非也是為了培養(yǎng)聽(tīng)力能力、進(jìn)行日常磨耳朵訓(xùn)練進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感。平時(shí)可以在家播放一些英語(yǔ)演講和新聞，甚至電影等。如果孩子太小，可以先從動(dòng)畫(huà)片起步。
